从课程实施实际效果看幼儿园死亡教育.doc

从课程实施实际效果看幼儿园死亡教育【摘要】死亡教育是幼儿园生命教育的重要内容之一，对幼儿的一心理健康发展具有重要价值和意义。但因为教师普遍对此有疑虑，所以我国很少有幼儿园开展死亡教育。从“比比”课程中相关内容的实施效果和教师的反馈意见看，在我国幼儿园的大班实施死亡教育是可行的，效果也较好，同时也说明对幼儿进行死亡教育是有必要的。 【关键词】幼儿园；死亡教育；“比比和朋友”；实际效果；心理健康 【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】1004-4604(2010)12-0029-04 随着生命教育在我国的逐步开展，越来越多的学前教育研究者和幼儿园教师开始关注生命教育中的一项重要内容――死亡教育。然而，尽管已有不少研究文献分析了在幼儿园开展死亡教育的重要价值及其深远意义，也介绍了一些国外幼儿园开展死亡教育的做法和经验，但由于谈论死亡历来是中国文化中相当忌讳的话题，很多教师和家长担心和幼儿谈论死亡会“吓着孩子”，又因为许多成人理所当然地认为幼儿是无法理解死亡的，因此，目前在中国很少有幼儿园主动开展死亡教育，大部分教师和研究者对幼儿园开展死亡教育是否有意义抱怀疑态度。 从2006年开始，为推动我国幼儿心理健康教育的发展，华东师范大学的一些研究人员与英国慈善机构――儿童好拍档(Parnership for Chilen)及香港教育学院合作，在汇丰银行慈善基金的资助下，把已在多个国家获得较大成功的系统化幼儿心理健康教育课程――“比比和朋友”(zippysFriends)引入上海①音B分幼儿园，在幼儿园大班开展死亡教育实践，试图为我国幼儿心理健康教育提供一种可操作的系统化课程和教育方法。在“比比和朋友”的系列课程中，有一个单元的主题是“面对失去”，内容包括引导幼儿正确认识死亡，让幼儿以合适的方法应对身边发生的死亡事件等。由于主题的敏感性，在“比比和朋友”被引入上海之初，这一单元的内容曾经在社会上引起了广泛争议，而这一主题在课程实施过程中也一直是教师谈论最多的话题。很多教师在尚未正式实施“比比和朋友”课程时，曾一度担心幼儿无法讨论和理解死亡，进而担心相关课程内容的实施效果及其可行性问题。幼儿家长也有很多担心。令人欣慰的是，“比比和朋友”课程的实施效果让教师和家长们打消了很多顾虑。从问卷调查结果看，很多教师认为，“面对失去”这一单元是整套“比比和朋友”课程中最让他们喜欢，同时也是实施效果最好的内容。家长们的态度也由抵触转为支持。基于此，本文将结合教师关于这部分内容实施效果的实际反馈意见，就我国幼儿园实施死亡教育的若干基本问题进行讨论，希望能为与幼儿园死亡教育相关的研究和实践提供参考。 一、和幼儿谈论死亡。有可能吗 在课程开始实施前，很多教师担心和幼儿讨论死亡会让幼儿感到害怕。但是，随着课程的实施，教师们发现幼儿在讨论死亡时没有像成人想象的那样表现出恐惧和害怕，而是能够非常自如地谈论死亡。正如一位教师所说，“虽然成人经常觉得死亡是一件很难与孩子谈论的事情，但孩子们却不这样认为。相反，他们非常乐意有机会探索这样的话题。而不是像成人那样把谈论死亡视为忌讳”。 教师在与幼儿讨论死亡的过程中发现，许多幼儿在生活中已经或多或少地有了应对死亡的经验。当教师请幼儿说一说他们在生活中曾经碰到过的死亡事件时，几乎所有幼儿都能举出例子来。“去年，奶奶生了很重的病。爸爸说奶奶可能会死去。我们都到医院去看望她。奶奶看上去很瘦，很可怜。”“前几天，我家的小猫咪咪生小猫难产死了，我们全家都很难过。妈妈还把小猫埋在一堆泥土里。” 由此可见，幼儿在现实生活中会不可避免地接触到死亡事件，小到身边植物、动物的死，大到亲人、朋友的离世等。只是因为成人自身的恐惧，绝大部分幼儿生活在一个回避谈论死亡的环境里。 二、和幼儿谈论死亡，有效果吗 随着课程相关内容的实施，教师和家长们渐渐发现，让幼儿认识死亡并学会以恰当的方法去应对死亡事件是很有好处的。 首先，因为接受过专门的引导，所以在面对生活中真实发生的死亡时，幼儿能够比较恰当地去应对，不会一直沉浸在悲伤的情绪中，有的甚至能够去开导父母。 我本来担心有些幼儿不能接受这些和死亡有关的内容，但是开展活动时我发现幼儿还是能够接受这些内容的。而且这对他们的发展是有好处的。有一次，我问小朋友们有没有谁碰到过亲人或小动物死亡的，一个小朋友就哭了起来，因为他一直很想念自己以前的一只宠物狗。这时班里就有小朋友说：“你哭出来就好了。”这是因为孩子也明白，哭是一种情绪发泄的方法。这次活动之后，这个哭泣过的小朋友还学会了另一种心理应对方法，因为他会开导自己说：“我会记得它以前好玩的样子的。”(Z老师) 前段时间我们班上一个小朋友的奶奶去世。这个小朋友后来告诉我说：“老师，我妈妈