多位名家行书(硬笔)精品教程.pdf

行书 硬笔行书讲授纲要 前言 理论篇 • 第一章行书书体史论 第一节行书名称及历史沿革 第二节行书在书法史上的地位及意义 第三节行楷、行草的特点 第四节魏晋行书特征及代表书家 第五节南北朝行书特征及代表书家 第六节唐代行书特征及代表书家 第七节宋代行书特征及代表书家 第八节元代行书特征及代表书家 第九节明代行书特征及代表书家 第十节清代行书特征及代表书家 第二章 历代行书技法论 第一节西晋行书技法 第二节东晋行书技法 第三节南北朝行书技法 第四节唐代行书技法 第五节宋代行书技法 第六节元代行书技法 第七节明代行书技法 第八节清代行书技法 技法篇 第三章理性临帖—— 以古典范本 为依据的课堂教学实践与体验 第三章 理性临帖—— 以古典范本为依据的课堂教学实践与体验 第一节 教学要求 第二节 精细临帖——冯本《兰亭序》的笔法分解 第三节 精细临帖——褚本《兰亭序》的笔法、结构分析 第四节 精细临帖—— 《兰亭序》的章法与风格 第五节 准确临帖—— 《集王圣教序》的笔法分解 第六节 准确临帖—— 《集王圣教序》的线条结构分析 第七节 准确临帖—— 《集王圣教序》的章法与风格分析 第八节 分解临帖——颜真卿《祭侄文稿》的笔法分解 第九节 分解临帖——颜真卿《祭伯文稿》的线条结构分析 第十节 分解临帖——颜真卿《裴将军诗》的形式与风格分析 第十一节 分析临帖——苏轼《寒食诗帖》的笔法分解 第十二节 分析临帖——苏轼《新岁展庆帖》的结构分析 第十三节 分析临帖——米芾《苕溪诗卷》的笔法、形式与风格分 析 第四章感性临帖—— 以主观感悟 为基础的课堂教学实践与思考 • 第一节教学要求 第二节记忆临帖——王羲之《丧乱帖》的笔法形态分 析 第三节记忆临帖——王献之《廿九日帖》的结构与风 格的分析 第四节夸张临帖——李世民《温泉铭》的笔法与构成 关系分析 第五节夸张临帖——李黾《云麾将军碑》的形式与风 格分析 第六节印象临帖——杨维桢《真镜庵募缘疏》的笔法 与结构分析 第七节印象临帖——张雨《题画诗卷》的形式与风格 分析 第八节写意临帖——何绍基《行书诗册》的笔法与结 构分析 第九节写意临帖——何绍基《行书轴》的形式与风格 第五章审美临帖—— 以审美风格 品评为旨归的课堂教学实践与创 作思想培养 • 第一节教学要求 第二节以豪放风格为旨归的审美临帖 第三节以静穆风格为旨归的审美临帖 第四节以爽利风格为旨归的审美临帖 第五节以俊逸风格为旨归的审美临帖 第六节以险劲风格为旨归的审美临帖 第七节以朴茂风格为旨归的审美临帖 第八节以奇崛风格为旨归的审美临帖 第九节以雄强风格为旨归的审美临帖 第十节以苍劲风格为旨归的审美临帖 第十一节以清通风格为旨归的审美临帖 第六章走向创作—— 以古典范本 为依据的个人风格的探索与建立 • 第一节 教学要求 第二节 依托二王书风的行楷创作 第三节 行草创作的观摩与剖析 第四节 教师行书创作作品赏析 第五节 学生行书创作作品赏析 第六节 理论总结：书法创作三态论 后记 序言 大学书法教育作为高等院校素质培养的手段之 一，经历了多年之探索和研究，逐步正规化、 系统化和科学化。其中最大的变化是：一是真 正科班出身的专业教师代替了兼职教师；二是 从“欣赏性” 的灌输性教学转向了“体验性” 的互动 教学；三是书法教材也从普及性、大众化、欣 赏性的特点转换为专业性、精英化、体验性的 特点。无论是公共课还是必修课，都需要更为 专业的书法教师，都需要艺术性、学术性与实 用性相结合的教材。时间进入21世纪，书法高 等教育给我们提出了更高的要求。 书法教师若是门外汉 编的教材大多