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实践 反思 提升 小学英语课堂教学教法培训 安丘市教研室 刘玉明 前言 据一年来的教学视导三类教师情况尤其突出 教师差距 1.理念（思想指导行动）课程、成绩 2.态度（态度决定成败） 3.课堂教学实践 4.评价的实施 5.课外活动组织 主要内容 一、当前课堂教学存在问题 二、新“展示+评价”7步教学环节解读 三、小学英语作业设计 四、课堂教学课时安排 五、小组建设与合作学习的方法 六、师生课堂语言 七、如何面向全体与关注后进生 八、评价的方法与有效性 九、教师助手的培养 十、校园英语展示台的建设与应用 十一、英语社团建设与应用 十二、英语活动设计 今后有关业务安排 一、当前小学英语教学存在问题 新教师抓不住学生 初中教师教法不适合小学生 教师无课程观念（只有课本观） 课堂教学中存在的不足 1.教学环节混乱，教学思路模糊 （各个环节的贴合） 2.教学目标不明确，重难点没有突破措施 3.不注重发展学生运用语言能力、缺少课堂运用语言 4.机械操练充斥整堂课，教学理念落后 5.不注重板书设计，起不到应有的作用 6.小组合作流于形式 ，评价形式单一 ，不能面向全体（内容、评价、展示无序、 7. 缺乏文化意识的培养，没有情感态度目标（人文性） 8.教师讲的多，学生练得少 9.任务设计欠缺，总结虎头蛇尾，作业设计不合理。 二、新“展示+评价”7步教学环节解读 背景： “展示+评价”七步教学法是根据课程标准，在北京英语教学专家的指导下，结合优秀教师多年的教学经验以及外出观课学习总结提出的，是指导英语教师及非英语专业教师课堂教学的通用教学法。但随着新课程标准的颁布，有些理念需要做进一步调整，也就是我们的教学法要“进化”，课堂教学研究向纵深发展，要提高课堂教学的英语思维含量。一是提高教师语言教学要按规律设计的意识，指导广大教师如何实施新课标下的课堂教学。二是扩大学生英语学习语言量的输入和输出，培养学生英语表达能力和英语思维能力，切实使我们的课堂教学体现英语课程的工具性和人文性。 在我市赴京研修专家型英语教师及齐鲁名师刘青带教部分学员的共同研讨后，对原先的7步教学法在部分环节做了适当调整。最核心的部分就是通过热身和导入直接进入课文，将词汇和句型教学纳入到语境中学习。词汇和句型可以在影响学生理解课文过程中的听和读阶段进行适当处理。 二、新“展示+评价”7步教学环节解读 2.要求 所有教师务必要先领会其意，在今后的课堂教学中熟练运用，在讲常规课、公开课及各种观摩课、示范课、优质课时要实践运用。 教师在英语教学时务必要树立语言教学意识，要根据语言学习规律教学。在课堂上要大力营造英语氛围，务必全英语授课，让学生感受英语。要让学生尽可能多的英语交流、回答问题、小组合作展示、评价等， 全方面让学生用英语。词汇、句子都不要出现汉语，锻炼学生的英语思维。一些课堂上学生常用英语教师要总结并教会学生使用。 二、新“展示+评价”7步教学环节解读 Step 1:课前展示，热身激趣（3-5分钟） 1.学生自由展示热身 不限内容和形式，展示最能体现自己能力和水平的知识，可分个人、小组，可以介绍自己、他人，可以唱歌、表演课本内容，可以进行口头或者书面作文展示等，可以以复习卡的形式复习上节课的听力、单词、课文，也可以以预习卡的形式展示本节课将要学习的内容，起到热身、复习、导入的作用。同时，让学生自主展示有着分层教学的理念，让后进生进行展示，能够给后进生展示的空间，从而注重了对进步生的帮扶，在教师鼓励性语言的作用下可以逐步提高进步生自信心。教师在操作时可根据阶段内学生实际需要确定展示内容和形式，以上各种展示内容并不是一节课都要展示完，可以展示1到2组，1到2种形式，1到2个内容即可。同时注意进行评价。 2. 活动一新课热身 教师引导学生观看视频或听录音一遍，第二遍Listen and follow, 第三遍全班同学或分小组展示，可以用listen and say/ chant / say等形式。本环节仅仅作为热身导入活动处理，不作为重点内容学习，一般情况下三遍即结束活动一的学习。 二、新“展示+评价”7步教学环节解读 Step 2:导入新知，呈现任务 （1分钟） 导入环节是过渡环节。导入方法有很多，常见的导入有：谈话导入、图片导入、设置情景导入等。 谈话导入要以活动一内容谈起。 图片导入要利用与本课内容有关，与学生生活贴近的图片，或者直接利用活动二课文中的图片，选取一副合适的课文插图以who、whe