第六章 体育游戏.ppt

* 四、幼儿体育游戏的组织和指导 幼儿自主体育游戏的指导 教学性体育游戏的组织与指导 * （一）幼儿自主体育游戏的指导 提供丰富、安全的活动玩具 帮助幼儿建立规则意识 观察幼儿游戏，适时介入指导 提供丰富、安全的活动玩具 大型活动玩具（滑梯、摇椅、荡船、跷跷板、吊桥等）是孩子们最喜欢的，教师要注意经常检查这些玩具的安全性。 教师还应投放一些小型具有挑战性的运动器材，根据幼儿的运动能力来选择，并通各种手段增强运动器材的趣味性上充分吸引幼儿。 可以让幼儿参与共同制作一些简单又安全的玩具，增强游戏趣味性，锻炼想象力和动手能力。 材料投放具有层次性，满足不同能力幼儿的需要。 帮助幼儿建立规则意识 自由游戏也需要有规则。教师不应对幼儿的自由游戏作过多的限制，但要帮助幼儿建立规则意识，并在游戏中自觉遵守规则。 帮助幼儿分好角色。教师要讲清反面角色要轮流当，使幼儿亲身感受反面角色的处境，从而把握好游戏的分寸。 鼓励幼儿自己建构规则。教师可以参与者的身份介入活动，提出问题，激活思维，促使幼儿自己分析和解决问题。 案例：夺宝奇兵 第一次游戏——这样不公平 第二次游戏——有人赖皮 第三次游戏——他们耍阴谋诡计 第四次游戏——这个游戏真好玩 潘丽君;“在问题情境中建构游戏规则”,幼儿教育.2011.12. 观察幼儿游戏，适时介入指导 观察游戏的目地是了解幼儿的运动能力以及幼儿在游戏中遇到的问题。 在观察的基础上，在体现幼儿主体性的前提下，提供适时地帮助和指导。 教师介入指导应把握恰当的时机： 幼儿不玩玩具四处观望。 幼儿不专注且在各个游戏中转换。 幼儿遇到困难。 …… 案例：教赫赫拍皮球 赫赫是个做事认真、谨慎的孩子，在平时的学习过程中经常因为怕出错而退缩，不愿意尝试。一个月过去了，赫赫还是没有学会拍皮球，我开始考虑：我应该怎么帮助他呢？ 于是，我拉着他的手说：“赫赫，我们两个一起玩吧！”他一边向后躲，一边说：“我不想拍皮球。”“我们不拍皮球，陪你一起玩一玩好吗？”听我这么说，他才接受了我的邀请。首先我两人面对面站好，我用双手将皮球拍到地上后让她把球接住，然后请他再把球拍回来让我接。玩了一会儿，赫赫渐渐消除了紧张的心理，并能够拍、接皮球了。 接着，我将游戏改为一个人拍、接球，另一个人帮助数数。每当赫赫没接住球时，我总是笑着对她说：“快去抓住它。”以此来放松她的心情，大概过了十几分钟，赫赫就能轻松的拍、接球，而且心情明显放松了，拍球的力度也掌握得较好。 在此基础上，我自然的演示了拍球的方法，请他帮我数数，我故意拍了五六下后让皮球跑掉，这样便自然的换成他拍球了，我一边帮他数数，一边不住的赞叹：“哟，你太厉害了，比老师还要棒呢！”这是，赫赫更有信心了，又过了十几分钟，赫赫竟然能连续拍六七个皮球了。 李妍;“教赫赫拍皮球”,幼儿教育.2009.2. * （二）教学性体育游戏的组织与指导 选择游戏 游戏前的准备 游戏的组织和教学 游戏中的指导 结束游戏 * 选 择 游 戏 选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。要根据幼儿的年龄、游戏多种玩法的难易程度以及游戏的递进关系上来选择和安排游戏。 选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展，要安排不同效果的游戏。 选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交替进行。同时还要考虑季节、环境等因素。 * 游戏前的准备 了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课。 安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。 准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否平整、干净。 注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求 做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静的状态逐渐过渡到活动状态。 * 游戏的组织和教学 1、集合 组织幼儿游戏时，教师应用一定的方法使幼儿有兴趣地集合起来，在游戏现场排成所需要的队形。 常用的集合方法有： 用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿。一般需要事先对幼儿进行训练，让他们知道集合信号的意思。 用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼儿，也需要进行较长时间的训练。 用过渡性游戏集合。 * 游戏的组织和教学 2、讲解和示范 （1）新授游戏 讲解：主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方法、动作要求、交替信号和规则等。语言要生动形象、简明扼要、富有感染力和鼓动力，同时，运用的讲解语言还应贴切幼儿，能被幼儿所理解和接受。 示范：讲解一般要结合示范，对于某些比较复杂的动作可以做慢动作示范，并在游戏前让幼儿加以一定的练习，还可以请幼儿做助手示范。 （2）复习游戏：语言提示内容要求、规则、方法 * 游戏的组织和教学 3、分队（组）、分角色 （1）分组：各队的人数应合理，力量搭配要相当。 （2）分角色：