《基础》课教学中的几点思考.doc

思想道德修养与法律基础课教学中的几点思考 李海霞 （玉溪师范学院 政法系 云南 玉溪 653100） 摘要：思想道德修养与法律基础课是培养当代大学生成人、成才、成功的基石，它在培养大学生人生观、价值观、道德观和法制观教育方面发挥了独特的功能，但是基于各种原因，大学生对本门课程的倦怠心理和拒斥思想严重，如何改变这一状况，提升本课程在学生心目中的地位便成为值得我们探究的问题。本文分析了思想道德修养与法律基础课的特点，并以此为基础从课程导引、专业特色和讨论（辩论）素材的选用三方面提出了本课程教学内容设计的设想，另外从情景教学、实践教学、案例教学和考试方法四方面提出了课程教学方法改革的几点设想。以期通过对教学内容和教学方法改革的设想增加本课程的时代感、实用性、思想性扭转大学生对本课程的传统看法。 关键词：思想道德修养与法律基础 教学内容设计 教学方法设计 一、思想道德修养与法律基础课的特点 根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的精神， 中宣部、教育部颁发《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》(即5号文件)，明确了四年制本科思想政治理论课的课程设置，将“思想道德修养与法律基础”课规定为思想政治理论必修课。“思想道德修养与法律基础”是培养当代大学生成人、成才、成功的基石，是导引他们确立正确的世界观、人生观和价值观的导航灯塔，是养成他们良好的思想素质、道德素质和法律素质的可靠保证。虽然从课程名称上看，“05方案”中的“思想道德修养与法律基础”是原“98方案”中的“思想道德修养”和“法律基础”这两门课程的合并，但从课程的性质上看，它并不是道德教育和法制教育的大“拼盘”，而是一门适应大学生成长成才的需要帮助大学生正确地认识人生理论与实践的崭新课程。根据新课程的教学目的、教学基本要求，思想道德修养与法律基础课的新教材以大学生成长成才所遇到的基本问题为切入点，以大学生的人生观、价值观、道德观、法制观教育为主线，以帮助大学生成长为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人为目标。新教材突出了“思想道德修养与法律基础”课程对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观教育方面的独特功能，有针对性地对大学生在这方面遇到的理论问题和实际问题作出科学的、有说服力的回答和阐释，旨在养成和培育大学生的优秀思想品德。和以往的《法律基础》、《思想道德修养》相比，新的教材具有以下特点：（1）从不同的维度来塑造大学生的思想道德素质，将大学生道德与法制教育提升为素质教育；（2）构建了知识传授、观念引导、能力培养三位一体的新教学模式；（3）课程内容力求实现道德教育和法制教育的融合。 虽然思想道德修养与法律基础是大学本科生的思想政治理论必修课，对培养和塑造大学生起着关键作用，但是长期以来由于授课形式单一、课程内容僵化，远离大学生生活实际；与专业课相比，思想道德修养作为内在伦理品性难以即时呈现其实用性，在功利思想的影响下，遭到了普遍大学生的冷遇，由此导致了大多数学生对公共课的参与性、积极性较低。惟有期末考试时，方才感到公共课的重要，即便如此也是因为学分、学位的关系，而不是因为真切认识到思想道德修养与法律基础在自己成长成才过程中的指引作用、导向作用，由于学生学习心理动因的欠缺，公共课在教学实践环节处于尴尬的地位。因而通过教学内容、教学方法设计的改革增添思想道德修养与法律基础的趣味性、时代感、实用性就显得尤为重要。 二、思想道德修养与法律基础课的教学内容设计 （一）使用青少年关注的社会热点作为课程内容导引 虽然新教材中采用了大量生动活泼贴近大学生生活实际的语言和例子，但是由于教材本身的局限性，教材所提供的内容有所滞后。因此根据大学生的特点结合社会热点即时补充新内容作为教材核心内容的导引将有助于激发学生的兴趣，进而有助于引领学生进一步的思考。例如，在讲授“遵守社会公德，创造人生价值”一章时，我们就采用了近年来风行各大学校园的网络歌曲《大学生自习室》作为本章导引。由于多媒体使用文字、图像、声音等多种资料呈现这首歌曲，增强了教学的直观性，把学生的注意力吸引在课堂上，随后教师可以请一至二名学生剖析这首歌曲里呈现出的大学生公德现状，增加教师与学生之间的课堂互动。最后可以再请一至二名学生结合自己的校园生活观察我校大学生社会公德现状，这样一方面提高了学生的课堂参与性，另一方面加深了学生对该问题的思考，有助于引导学生在日常生活中自觉矫正自身行为。 （二）结合学生专业特色设计课程内容 思想道德修养是内在化的品行，难以量化评估。在功利主义盛行的社会形势下，若能将思想道德修养纳入行为价值成本分析将会具有很强的说服力，更容易让学生认识内在伦理道德的重要性，但是选取什么样的分析范本最具有说服力是个棘手的问题。通过教学实