《抗日烽火》教学设计.doc

《抗日烽火》教学设计 教材分析： “抗日烽火”是六年级《品德与社会》中第二单元《起来 不愿做奴隶的人们》的最后一节。 《起来 不愿做奴隶的人们》由“林则徐与虎门销烟”、“三元里抗英和黄海海战”、“抗烽火”所组成。鸦片战争起，我可爱的中华就受到外辱，特别是第二次世界大战，日寇入侵中国，中华民族到了最危险的时候，英勇的中国人民奋起反抗，可歌可泣。 教材在抗日战争的无数战役中，紧紧抓住三次有特殊意义的战役。第一次出击、重大胜利战役、大规模作战。通过这三次战役，集中表现了中国军队在艰苦卓绝的八年抗战中的艰难胜利。 这三次战役沉重打击了日军疯狂气焰，极大的振奋了全国人民抗战信心，同时证明中国人民不可欺、不可辱！中国人民顽强不屈，具有拼搏的英雄气概，为了捍卫民族的尊严，为保卫祖国不惜牺牲一切。祖国的利益高于一切，这就是中国精神。 通过教学，把我们的民族精神融入到学生的思想中，使学生思想灵魂得到提升，在学习中渗透民族之魂。 在教学中，让学生同时体验，我们今天的幸福生活来之不易，落后就要挨打。我们要努力学习，使国之强大，屹立于世界民族之林。 世界和平是人类共同的向往。战争给人类带来了深重的灾难、带来毁灭。珍惜和平，为保卫和平作出贡献。 “活动天地”中历史的诉说，让学生牢记教材的内容作的补充，是学生在学习中，更进一步加深对课文的理解和思想认识的提高。 学情分析 ： 本班学生二十二人。他们生在二十一世纪初，远离战争，更没有苦难的经历，是在蜜罐中长大的。他们思想灵活，接受能力强，理解力也好，同时有一定的文化课基础和历史知识。 设计理念 ： 根据教材设计的教学内容，又结合本班学生的实际状况，在现代教学设备的条件下，我为了完成教学目标和教学任务，充分利用多媒体，制作教学课件，把学生带人硝烟弥漫的险恶战争环境，让他们充分体验，更好理解历史，痛恨战争。特别是日寇给中国人民带来深重的灾难，对中国人民犯下不可饶恕的滔天罪行。 哪里有压迫，哪里就有反抗。世界各民族应和平相处。 在进学中，我把三次战役用不同的教学方式和方法进行教学，促进学生对每次战役的特点和意义的理解。 在上课前，播放《国歌》让学生潜移默化，对理解课文有很大的辅助作用。 教学内容： 六年级《品德与社会》第二单元《不屈的中国人》——“抗日烽火”（教材P42~P43）。 教学设计： 教学目标： 1、知识与能力 通过本课学习使学生了解抗日战争时期的第一次胜利——平型关大捷，最重大的胜利——台儿庄战役，主动出击日军的最大规模战役——百团大战。为学生进一步学习抗战胜利，分析抗战胜利奠定基础。 2、过程与方法 （1）、通过预习的学习模式，培养学生搜集历史资料的能力，以及对所掌握资料进行有效整合能力。通过设置相关活动内容，培养学生理解综合能力。 （2）、通过教师问题引导，学生进行理性思考，得出抗日战争胜利的原因以及伟大的历史意义，从而培养学生分析问题的能力。 3、情感、态度与价值观 通过学习本课，对学生进行爱国主义教育，使学生认识到，在中国共产党的领导下，全国人民浴血奋战，获得抗日战争的胜利，显示了中华民族反侵略的巨大力量，以及中国人民为反法西斯战争所做出的贡献。 教具准备：Powerpoint课件 教学过程： 课前准备：播放《义勇军进行曲》 一、 新授。 教师导入：刚才播放的雄壮有力的歌曲是什么？（《国歌》），你对《国歌》中哪句歌词感到震撼？（中华民族到了最危险的时候）。 是啊！ 1931年，日本侵略者入侵中国领土，烧杀抢掠，无恶不作，狂妄叫嚣三个月内灭亡中国。中国人民奋起反抗，中华大地燃起抗日烽火。 二、 学生互助交流。阅读“三大战役”教材部分。 教师提问： 1、哪三大战役？ 2、在什么时间 （我们现在观看《平型关大捷》影片） 三、观看视频：《平型关大捷》 教师提问： 1、日本侵占哪里？（华北腹地） 2、取得了哪些成绩？（歼灭千余人，击毁汽车百余辆，缴获大批武器和军用品） 3、意义如何？（打击、振奋、提高） （这次战役鼓舞人心，大振士气。日军由华北地区转入华东地区，战争局面发生大扭转） 四、观看视频：《台儿庄战役》 1983年 山东台儿庄 大规模战役 中国军队 机枪、手榴弹 （死守） 胜 日军 大炮、坦克 10000人 五、百团大战 学生阅读“小资料” 日本侵略者在我军英勇抵抗下发生了战略变化，日军采取“囚笼”和“扫荡”战略，，我们又采取了战略反击，这时出现了“百团大战”拔碉堡、据点，炸铁路、桥梁。 六、历史的诉说。 《地道战》、《地雷战》、《铁道游击队》、《敌后武工队》。 我们家乡也同全国各地一样，老师说一个故事： 我村庄有位罗岭的姑娘，在交谈中，她说有一个表嫂，在抗日战争时期，日本兵窜到她家，叫给他们做吃的。表