教育学考纲部分要求.docx

教育学模块1．教育学及其发展★教育学是一门独立的学科。教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律，研制教育活动的规范，指导教育实践的一门社会科学。2．教育及其发展★广义：泛指增进人们知识、技能、身心健康，促进思想品德的形成和发展的各种活动，包含学校教育、家庭教育和社会教育。★狭义：教育者根据一定的社会要求和受教育者的身心发展需求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心朝着期望方向变化发展的活动。主要是指学校教育。★英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》（1632）。英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育”理论。法国思想家卢梭出版了《爱弥尔》（1762），深刻地表达了资产阶级教育思想。德国哲学家康德在《康德论教育》（1803）主张“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》，提出“使人类教育心理学化”的主张。德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为第一本现代教育学著作★教育学的发展趋势21世纪教育学的发展趋势：教育学问题领域的扩大；教育学研究学科基础的扩展；教育学研究范式的多样性；教育学的进一步分化和综合；教育学与教育改革的关系日益密切；教育学术的国际交流与合作日益广泛★简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。3．教育的基本要素及其关系×★基本要素：教育者、受教育者（学习者）和教育影响。教育者是教育活动的主导因素。★关系：1、在教育活动过程中，教育者、受教育者（学习者）、教育影响相互独立。2、教育者、受教育者（学习者）、教育影响相互规定、相互联系、相互作用，共同构成完整的教育实践活动系统。在教的过程中，教育者是主体，受教育者是客体；在学习过程中，受教育者又是活动的主体。他们有共同的教育活动对象，即教育内容；他们也有共同的活动目的，即促进受教育者素质的全面发展。4．教育与社会的发展1）教育与社会的政治经济制度的关系（i）教育与社会政治经济制度是两种不同的社会现象，但是它们之间却有着密切的联系，二者之间是相互制约、相互影响的（ii）社会政治经济制度决定和制约教育：A社会政治经济制度制约教育的性质 B社会政治经济制度决定教育的领导权C社会政治经济制度决定受教育的权利 D社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容E教育相对独立于社会政治经济制度（iii）教育对社会政治经济制度有着重要的反作用：A教育为政治经济制度培养所需要的人才 B教育可以促进政治民主C教育通过传播思想、形成舆论为社会政治经济制度服务2）教育与社会生产力的关系（i）教育与社会生产力相互制约（ii）生产力制约着教育的发展：（1）生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度；（2）生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；（3）生产力发展促进着教学内容、教育方法、教育手段和教学组织形式的发展和改革；（4）教育相对独立于生产力发展水平；（5）生产力对教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。（iii）教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识。（教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段；教育是科学知识再生产的重要手段；教育是发展科学的一个重要手段）3）教育与科技、文化的关系1教育与科技之间的关系。（i）科学技术对教育的作用：1）科学技术能改变教育者的观念。2）科学技术能影响受教育者的数量和教育质量。3）科学技术可以影响教育的内容、方法和手段（ii）教育对科学技术发展的作用：1）教育能完成科学知识的再生产。2）教育推进科学的体制化。3）教育具有科学研究的功能。4）教育具有推进科学技术研究的功能2教育与文化之间的关系:（i）文化对教育具有重要影响:1、教育是一种特殊的文化现象。2、文化本身具有教育力量（ii）教育反作用于文化：教育能够促进文化的传递和保存、文化选择，能够促进文化的交流和融合、文化的更新和创造（iii）教育与文化在相互依存、相互制约的过程中，不断地按照各自的运动规律运动、变化和发展着5．教育与个体发展（1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论★涵义：指作为复杂整体的个人在生命开始至生命结束的全部人生中不断发生的身心有规律的变化过程,它是个体的潜在素质变成现实特征的过程★个体身心发展的理论；内发论