第六章学前儿童体育游戏.ppt

结构： 1、游戏人物。定向作用，健身为主，德、智、体、美、娱多方面功能。 2、游戏动作。是身体训练的主要手段，是决定游戏性质和功能的主要成分。 五类游戏包括：发展基础运动能力的动作；简单的运动技术；体育游戏本身所特有的动作；模拟动作和简单的舞蹈动作；生活动作。 3、活动方式。游戏的活动组织和练习方法。 活动组织包括：游戏队形、分队和分配角色、起动和结束动作。 4、游戏情节。从调动游戏人的活动积极性和进行教育出发，具有激发兴趣和教育的作用。 5、游戏内容。游戏的任务主要通过游戏内容来实现的，包括基本动作、智力教育、知识、品德、美育等内容。 6、游戏规则。起教育和组织作用，保证游戏顺利完成。 7、活动条件。游戏活动的物质基础，影响练习性质和质量情况，包括场地、器械和玩具。 8、游戏结果。反应任务完成情况。 作用 1、有利于锻炼幼儿机体，发展基本动作，提高基本活动的能力 2、有利于幼儿基本常识和智力的发展 3、有利于培养幼儿的意志品质 4、有利于培养幼儿的美感（感受美、表现美） 5、培养儿童优良品德和活泼开朗的性格 目标 1、儿童身体的正常发育和基本能力的发展，增强体质 2、发展动作、巩固和丰富知识 3、培养关心集体、团结友爱、遵守纪律、勇敢等优良品德和活泼开朗的性格 4、发展观察力、注意力、思维力、想象力，培养独立性和创造力，培养对美的感受力 第二节 学前儿童体育游戏的分类 分类原则： 以发展基本动作为主，辅以身体素质等因素。 常用的分类方法有：按动作性质分、游戏的情节、分队不分对、有无竞赛因素、集体因素、运动负荷等等。 按组织形式分，可分为自由游戏活动和体育教学游戏两种。 按有无情节分，可分为主题游戏和无主题游戏。 按活动的形式分，可分为接力游戏、追拍游戏、争夺游戏、角力游戏和猜摸游戏。 集体体育游戏与个人体育游戏的特点： 集体体育游戏特点 1、有一定的组织形式。 ①不分组集体活动：在遵守规则和不影响集体利益的情况下，可以有行动的自由，竞赛成分很少。 ②分组活动游戏：分成人数和力量大致相等的两个或两个以上小组，每个成员为自己集体的胜利努力完成任务。以竞赛结果定胜负。 ③过渡形式的游戏：分成小组，分组力量和人数可以不均等。 2、有一定的游戏内容。 ①情节游戏通过主题、情节和角色来完成基本动作练习。 ②无情节游戏通过完成一定任务来完成基本动作练习。竞赛性质。 3、有一定的负荷量。 ①负荷量大：分组或不分组进行跑、跳等全身动作游戏 ②负荷量中等：全体或大部分儿童进行走、慢跑、投掷等活动，角色带有轮流性质。 ③负荷量小：少数儿童轮流进行活动，其余多数儿童做安静的或局部的活动。 4、有严格遵守的规则。 5、教师在游戏中起主导作用。 对儿童动作质量、活动量、遵守规则的情况予以指导。 个人体育游戏的特点 1、有较多的独立性和随意性。可以根据自己意愿选择玩具和玩伴。可自愿组织在一起。 2、内容往往与创造性游戏结合起来。 3、根据儿童自己的兴趣和爱好选择各种动作开展游戏。教师根据儿童的特点进行正确指导。 个人体育游戏有：玩滑梯、玩秋千、踢毽子、踢沙袋、跳 绳、滚铁环、跳皮筋等。 第三节 各年龄班体育游戏的特点 1、1-3岁儿童体育游戏的特点： ①基本动作单一、简单。 ②游戏的内容和情节与日常生活紧密联系。 ③游戏中的角色是儿童喜欢的，很多游戏大家共同担任同一角色。 ④游戏规则是游戏内容派生出来的，易接受。 2、小班体育游戏的特点： 动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，而且常常集体做同一动作。规则比较简单，是幼儿容易做到的，往往游戏规则也是游戏内容。 3、中班体育游戏的特点： 游戏中动作情节和角色比小班复杂，对游戏结果有所注意。中班的体育游戏除了带有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏规则也比较复杂，并带有一定的限制性。 4、大班体育游戏的特点： 竞赛性游戏增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。 第四节 怎样选编体育游戏 1、明确选编体育游戏的目的——更好的完成教育教学任务 ①实现体育课的目标而选编的游戏 ②培养儿童形成基本技能而选编的一游戏 ③开展户外体育活动而选编的游戏 2、符合儿童的年龄特征和发展水平 3、贯彻循序渐进性原则和巩固性原则——由易到难 4、要考虑时间、地点、季节和条件等各种因素 5、编写体