陶亚利作业设计修改.doc

《灿烂的宋元文化（一）》作业设计 教材来源：普通初中《历史》教科书，人民教育出版社2013年版 内容来源：七年级必修历史下册第二单元 主题：第二单元第13课 适合对象：七年级二班学生 设计者： 陶亚利 单位：郭店镇第一初级中学 电话《灿烂的宋元文化（一）》作业设计 一、学习目标： 1.能够说出活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播；沈括和郭守敬的科技成就。 2.通过小组合作探究活字印刷术、指南针和火药的发明过程，培养学生概括归纳能力。 3.认识到宋元是中国科技发展的高峰。 二、作业设计： 13灿烂的宋元文化（一） 小试牛刀 1.发明和创新，是中华民族的优秀品质。北宋中期，发明活字印刷术的是（ ） A张仲景 B祖冲之 C贾思勰 D毕升 2.指南针是由谁传播到西方的？（ ） A蒙古人 B女真人 C匈奴 D阿拉伯人 3..我国古代四大发明中，促进了航海事业发展的是（ ） A造纸术 B印刷术 C火药 D指南针 4.火药被广泛应用于军事是在（ ） A宋元时期B元朝C明朝D唐朝 5.._____武器的使用，改变了作战方式，帮助欧洲资产阶级摧毁了封建堡垒， 加速了欧洲的历史进程。 6.沈括是我国北宋时期的科学家，具有多方面的成就。他著的（ ）最有名 A《天工开物》B《农政全书》C《梦溪笔谈》D《授时历》 （二 4.列举说明（真正的比试时间！） 宋元时期是我国科技发展的高峰时期。 三、评价标准： 1．学习目标明确、具体、可观察、可检测。 2．学生是否能独立思考、探究、质疑，多角度分析问题，学生之间能否主动倾听、合作、分享。 3．达标测试题能否高效完成，正确率达到95%以上。 四、评价、反馈的形式及其合理性分析： 1．个人独立完成，有利于培养学生的独立思考问题的能力。 2．对于出现的难点，让学生充分发挥小组合作的力量，共同探讨、集思广益，培养学生的合作分享品质。 3. 教师集中批改与个别辅导相结合，从整体把握学生学习情况、宏观讲解。同时注重学生的个别差异，有针对性的辅导、讲解。力争做到面面俱到，使学生最大程度的获取知识。 五、学生完成作业情况分析： 1．基础题，95%的学生完成任务。5%的学生由于小学时基础较差，知识脱节严重，学习相对很吃力，对于此类学生不能轻易放弃，多对他们进行鼓励，能学多少学多少。其次，要培养他们的自信心。 2．对于能力拔高题，20%的学生能独立完成，50%的学生需要同学帮助或者老师点拨亦或小组合作才能完成学习任务。 六、改进措施： 1．讲课时兼顾大多数学生的接受能力，作业设计有针对性，做到能巩固课堂知识，又能考察学生的接受程度。所以，要尽心尽力备好课，设计好习题。 2．及时发现学生存在的问题，这需要课堂提问，作业的全面批改和对学生的个别辅导相结合。 3．对于做作业时出现的问题，要学生及时纠错，通过问老师问同学小组合作解决问题，做到做过的题100%正确。 《灿烂的宋元文化（一）》作业设计说明 作业布置缺乏层次性，脱离学生的实际情况，不论是哪种类型的学生，作业都是一模一样的，忽视了学生的个性差异。久而久之，势必严重挫伤学生的学习积极性。因此历史教师应充分重视历史作业的落实对学好历史学科的重要性，紧扣新课程标准，深刻体会新课程历史作业设计的目的，特别要从以下几个方面狠抓落实： ?1、把握作业设计的原则： 一是重“质”少“量”，求“异”略“同”。要培养学生多种能力，须努力提高作业质量，精心设计，使学生达到举一反三、触类旁通、事半功倍的练习效果。 二是少封闭，多开放。要给学生提供多角度考虑问题的机会，培养学生思维的广阔性、灵活性、发展性、独创性。还可适当充实一些与社会联系的实践性作业，加强知识性作业与社会生活的联系。? 三是变单一为多样，变独立完成为协同合作。《历史课程标准》明确提出：要引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。教师要积极的引导建立起交流机制。例如，建议学生根据自己的意愿寻找学习伙伴、建立研究性学习小组等。? 2、作业设计形式上要活泼、力求多样化。 首先，要充分利用教材。因为历史教材是我们开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分。历史教材中安排的作业类型如“动脑筋”、“活动与探究”，可以将之与历史地图、图表、历史文献结合起来，有效培养学生识别和使用历史图表，分析历史材料，获取历史信息，分析和思考历史问题的能力；通过组织学生对动脑筋问题的思考，提高学生对历史现象的理解能力；通过撰写历史小论文，组织故事会、历史小剧场、现场抢答赛等，陈述历史事实，阐明自己的历史观点，训练学生对历史