05第五章学习目标阐明和目标测试题编制(北师).ppt

学习目标阐明与教学设计各环节之;教学设计的四大基本要素学习者、;第五章学习目标的阐明与目标测试;第一节 学习目标的分类一、什么;概念澄清学习目标Learnin;教学总目标课程目标课程目标单元;二、关于教学目标的历史背景1．;三、各种目标分类法1．布鲁姆的;学习领域目标分类/学习结果分类;布鲁姆教育目标分类和加涅的认知;?梅里尔成分展示理论ISDp2;梅里尔成分展示理论（教学内容/;学习结果和目标层次的累积性：为;四、布卢姆：认知技能类教学目标;1、知识（Knowledge）;2、领会（Comprehens;3、运用（Applicatio;4、分析（Analysis）—;5、综合（Synthesis）;6、评价（Evaluation;二、情感领域（affectiv;2、反应——乐意以某种方式加入;3、价值判断价值的接受对某一价;4、组织1）把各种价值组织成一;三、动作技能领域（心理运动学习;四、人际关系技能领域（新！）1;五、各类学习之间的相互??系劣赶;布鲁姆教育目标分类和加涅的认知;第二节 学习目标的编写1、 在;行为目标编写法（ABCD法）采;行为（B）的表述是基本部分(P;领会应用分析综合评价回忆，说出;1）行为目标编写法有何缺点？？;行为目标法的特点：优点：可观察;例1：语文课教学目标可以这样陈;例2：1.领会专门术语的涵义1;情感态度领域学习目标的编写 ;例：“培养学生对国画的鉴赏力”;学习目标阐明应注意的问题1:行;学习目标阐明应注意的问题：行为;教材P153-154、ISDP;第三节 教学设计中的目标编写及;一、终点目标与从属目标在学习内;思考：教材中教案设计运用了行为;二、学习目标的作用1、学习目标;2、学习目标与评价学习目标与形;三、阐明学习目标的意义1、有利;3、有利于教师的教学1）以如何;四、阐明学习目标的局限（P14;第四节 目标测试题的编制一;二、测试题目的形式1、三种不同;2、不同学习结果的评定言语信息;练习设计对应一概念不同目标层次;小结前期分析 为什么目标