第四章学前儿童身.ppt

第四章学前儿童身体保护和生活自理能力教育 　　学前儿童身体保护和生活自理能力教育，主要是培养幼儿科学地认识、使用、养护和锻炼身体器官以及生活卫生、进餐、着装、睡眠、盥洗等方面基本的生活能力。 一、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的目的和内容 （一）目的 知识：提高幼儿的健康知识水平 态度：改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度 行为习惯：培养幼儿的各种有益于个人、有益于社会的健康行为和习惯。 　　 （二）内容 １、生活卫生 进餐:了解基本的食物和营养知识 着装：及时换洗、增减衣服、独立着装 睡眠：正确睡姿 ２、清洁卫生 ３、环境卫生 　　 ４、器官保护卫生 眼保健 声带保健 口腔保健 耳保健 鼻保健 皮肤保健 二、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的途径和方法 （一）途径 课程 游戏活动 日常活动 家园互动 　　 （二）方法 示范讲解法 随机教育法 环境教育法 表扬激励法 作品感染法 分步学习法 活动比赛法 三、学前儿童一日生活的身体保护和生活自理能力教育 1987年，七十五位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：您在哪所大学学到您认为最重要的东西?那位老人平静地说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到什么?”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭要洗手；做错事要表示歉意；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的最重要东西就是这些。” ——习惯 　 晨 检 　　 （一）晨检 一摸：是否发烧(正常小儿腋下体温一般为36—37.4℃。超过37.4℃为发烧，38℃以下为低烧，39℃以上为高烧，幼儿上午超过37℃以上，应注意密切观察，以便及时正确的处理) 二看：喉部、皮肤和精神 三问：饮食、睡眠、大小便情况 四查：仔细观察幼儿有无携带不安全物品，发现问题及时处理 进餐的卫生要求及管理 餐前准备： 1、安静的活动 2、洗手 3、参与分碗筷 进餐组织: 1,环境:整洁,轻松 2,用餐时间:20-30分钟 3,用餐过程:食欲,食量的观察;进餐卫生要求提示 4,用餐后的要求:收拾餐具,漱口,擦嘴 5,用餐后的活动:散步或其他安静活动 四、学前儿童身体保护和生活自理能力教育注意事项 （一）长时间的坚持 （二）统一要求 （三）集体与个别的结合 （四）榜样的作用 （五）家园的一致 五、学前儿童身体保护和生活自理能力教育的原则 （一）全面性原则 （二）主体性原则 （三）安全性原则 《3-6岁儿童学习与发展指南》 生活习惯与生活能力的目标与建议 教育建议： 1.让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。 2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。 3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：早晚刷牙、饭后漱口。 勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。 4.激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。 经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣。 教育建议： 1.鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。 2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 3.提供有利于幼儿生活自理的条件。如：提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。 * 《幼儿园教育指导纲要》提出要使幼儿“生活、卫生习惯良好”。 ——习惯来源于小时候的养成，因此幼儿生活卫生习惯的养成应该作为健康教育的重要目标。 从一日生活常规和主要活动两个角度来说 　 （二）睡眠 美国关于睡眠的研究成果 1.宾夕法尼亚州立大学的研究：与有午睡习惯的儿童相比，没有午睡习惯的儿童更容易发生多动行为，焦躁和抑郁情绪程度也较高。 2.费城圣约瑟夫大学研究：那些单独在一个房间里睡的小孩其实会睡得更好。父母在一旁反而会导致小孩入睡困难，而且夜里醒来也习惯于有父母哄着才能重新入睡。 3. 哥伦比亚大学对1.5万多名青少年的睡眠状况和日常行为进行了跟踪调查：与那些午夜甚至更晚才睡觉的同龄人相比，每天晚上10点前上床睡觉的青少年患抑郁症的风险要低25％，产