第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者》专题复习课件.ppt

绿色植物是生物圈中有机物的制造者 影响光合作用的主要因素影 光照：光照越强，光合作用越强 二氧化碳浓度：二氧化碳浓度越高，光合作用速率越强 .某校生物研究小组在学校的小型农业生态园内，开展了一系列植物栽培和科学探究活动。他们选取了长势和重量相同的两株玉米苗甲、乙，分别放置温室内进行无土栽培，培养条件见下表： 某果农为了提高大棚作物的产量，采取了下列几项措施，其中不能达到目的是（ ） A适当提高二氧化碳的浓度 B合理密植 C保持棚内温度稳定 D适当增加光照时间 * * 初一生物第四章 知识结构 绿色植物对有机物的制造和利用 绿色植物通过光合作用制造有机物 其他生物对有机物的利用 绿色植物对有机物的利用 光合作用的意义 通过食物链获得绿色植物制造的有机物 利用有机物构建植物体 通过呼吸作用分解有机物，为各项生命活动供能 光合作用在农业生产上的应用 通过呼吸作用分解有机物获得能量 光合作用的概念 光合作用的条件、场所、原料、产物 光合作用的表达式 实验一：绿叶在光下制造有机物的实验 1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2、 3、 4、 5、 6、 清水冲掉碘液后观察 冲洗 清水漂洗叶片后用碘液染色 染色 将该叶片摘下，去掉黑纸片，放入酒精中隔水加热，脱色成黄白色 脱叶 绿素 将叶片的一部分上下两面用黑纸片遮盖后照光。 遮光 现象： 结论： 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜 暗处理 现象及结论 目的 操作 步骤 将叶片内原有的淀粉运走或耗尽 设置有光与无光的对照试验 安全溶解叶绿素 遇碘变蓝的部分证明有淀粉 去掉碘液便于观察 叶片遮光的部分不变蓝，未遮光的部分变蓝。 （1）见光的部分产生了淀粉； （2）光是合成淀粉不可缺少的条件 光合作用 反应式： 光能 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 叶绿体 原 料：( ) 条 件：( ) 场 所：( ) 产 物：( ) 实 质 物质转化：无机物 ( ) 能量转化： 光能 ( ) 意 义： 1、满足植物自身生长、发育和繁殖的需要； 2、为生物圈中的其它生物提供基本食物来源（有机物）、氧气来源、能量来源。 二氧化碳和水 光 叶绿体 有机物和氧气 有机物 化学能 概念： 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变成化学能储存在有机物中的过程。 （储存能量） 1、将一颗银边天竺葵（边缘呈白色）在黑暗中放置24小时后，选一健壮的叶片如图所示，用黑纸在A处正反面遮住，然后将整个植物体移到阳光下。数小时后，把选择的叶片摘下，脱去叶绿素，加碘液后的变化是： （1）A处颜色 ，原因是被黑纸遮住没有 ，从而没有 的形成，说明光合作用的必需条件有 。 （2）B处颜色 。 （3）C处没有变蓝，说明光合作用的场所是 。 （4）将植株放置在黑暗处24小时的目的是 。 A B C 不变蓝 光 淀粉 光 变蓝 叶绿体 将原来的淀粉转运或消耗完 实验二、光合作用产生氧气 现象： 结论： 光合作用的另一产物是（ ）。 氧气 木条复燃 2、【08·四川绵阳】探究：小兰为探究光合作用的条件设计了如下实验：图3-4-5-1 图3-4-5-1 （1）当图甲中试管内的气体充满二分之一左右时，迅速取出试管并将带火星的卫生香伸入管口内。结果卫生香猛烈燃烧起来（如图3-4-5-1）。该实验说明光合作用产生了 。 氧气 金鱼藻 （2）为探究“进行光合作用的是金鱼藻”，设置了如图乙所示的对照组。该对照组有一处明显错误，请你改正：应去掉图乙中的 。 实验三、光合作用吸收二氧化碳 步骤：⑴将甲乙两装置放在黑暗处一昼夜后放在阳光下照射4小时 ⑵分别在甲和乙上摘取叶片放入酒精隔水加热 ⑶ 分别在两片叶上滴加碘液观察叶片变化 氢氧化钠的作用是 （ ） 现象： 结论： 氢氧化钠 清水 甲 乙 光 甲组和乙组构成对照实验，其中的变量是（ ） 吸收二氧化碳 二氧化碳 乙中取出的叶片变蓝，甲叶片不变蓝 (