七年级下册第六单元教学专题——.doc

七年级下册第六单元教学专题—— 在阅读教学中如何引领学生进行个性化解读 温州实验中学 杨 聪 一、单元目标 1．知识与能力：积累生动的词语和优美、深刻的语句提高对不同体裁文章的整体感知能力。 在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感引导学生初步思考和认识人与动物的关系问题感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。 人对马的“教育”是拯救了马还是迫害了马??从这个角度解读本单元的文章，可以引发学生对人与动物的关系的更深入的思考。学习这个单元的课文，帮助学生形成尊重自然、善待自然的观念，引导他们把人与的关系的问题纳入自己的视野，这是师义不容辞的责任。 . 珍珠鸟 教学目标1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，2、理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。1、用惊弓之鸟的故事导入。 (相传，战国时有个叫更赢的射箭能手。一天，他和魏王正在一起休息，忽然看见有一只雁在天空中飞。他对魏王说:我不射箭，只拉一下弓，这只雁就会掉下来。说着，他左手托弓，右手拉弦，只听砰的一声，那只雁就应声坠落下来。魏王很奇怪，他对魏王说：这是一只受过伤又掉队的雁。因此它听到弓弦响声后，就拼命地向上飞，一使劲，伤口裂，就掉了下来。) 2、让学生用心感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围。听课文录音。 3、自由朗读课文并思考以下问题： ①、我为鸟儿做了哪些事？ ②、鸟儿对我的反应有什么变化？ ③、我从和鸟儿的相处中得到哪些感受？ ④“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。 45研读课文 ①我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化，起先如何，后来又怎样呢？（从课文中找出语句） 先怕人 → 熟悉 体现这一变化过程的动词有哪些呢？ 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅 由于我的关心爱护，两只大鸟在三个月后，生了一只更可爱更漂亮的小鸟，课文哪些句子写它的漂亮，找出来？ 课文中句子：①红嘴红脚……蓬松的球儿 ②这些句子运用了什么修辞？（比喻）蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点？（写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点） ③这些句子是什么描写？外貌描写 对这个漂亮的小尤物，我自然更是关心爱护，请学生齐读（6—14）段，在课文中划出我对它关心爱护的句子。 ②小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下，小鸟和我之间的关系也发生了变化，找出小鸟哪些方面变化？[齐读课文（6—14）段] 动作、活动范围 我们先从小鸟的活动范围的变化上来分析：（幻灯显示） 活动范围由远→挨近→接触→趴在肩上（幻灯显示）。从活动范围的变化中，可以看出小鸟与我之间的距离是由远→近→到睡在我的身上，为什么起先离得远？显得怕人。“挨近”可以看出小鸟与我之间的距离渐渐缩小，已经由显得怕人，进到了哪个关系？（课文中找语句）渐渐胆大。由挨近到接触，两者之间关系更进了一层，为什么呢？小鸟对我已经完全放心。最后居然趴在我的肩上睡着了，说明小鸟对我完全依赖。（幻灯显示划线词语） 这种关系的变化，也可以从动词中加以印证，找出小鸟与我关系变化的动词：（幻灯显示） 找出课文中最能体现小鸟特点的动词，找出来： 啄、趴、蹦、跳，具体分析啄、趴的作用 ③信赖，往往创造出美好的境界”。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。 . 斑羚飞渡 教学目标1、熟读课文,读准字音，学习详略得当的写法。通过圈划、朗读体会文章的主题。 1、?导入新课? 我们学过哪些与动物有关的课文？这些动物有何特点？能向大家介绍斑羚的相关知识？“飞渡”是什么意思？斑羚为什么要飞渡？整体感知????1）速读课文，讲讲文章写了一个什么故事?????2）细读全文，生动地复述这个故事。????3）品读全文，???①文章里哪个词概括了斑羚当时的处境？这个词是什么意思？?哪个词能代替它？???面对进退两难的处境，斑羚群有何反应？????为什么会这样？进退两难，难在何处？????这群充满活性的斑羚在绝境面前是不是束手待毙呢？它们想出了一个什么办法？它们是如何飞渡的呢？??? ???①你认为文中那个段落最精彩？????散读第9段，圈划出关键的动词：??????（板书）???少?飞奔?升高? ?对接?猛蹬? 老?助跑?坠落????这一老一少两只斑羚为斑羚群做出了成功的示范，第10－15段描写了整个斑羚群集体飞渡的场面，请有感情地朗读。????哪位同学来给大家示范朗读？其余同学注意圈划用得准确生动的词语。????凌空跃起?眼花缭乱?没有拥挤，没有争夺，秩序整然，快速飞渡?心甘情愿????你