美国1787年宪法 教学设计及反思.doc

《美国1787年宪法》教学设计与反思 一、教材分析 《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。而本课的中心内容是美国1787年宪法，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础，也深刻影响了世界其他国家的发展，充分体现了人类的智慧。因此本课内容的地位十分重要。 二、教学目标 1、知识与能力目标 ①掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。 ②进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。 2、过程与方法目标 通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。 三、学情分析 本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。 四、重点和难点 重点：掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。 难点：理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”并客观全面认识宪法。 五、教学过程 ? 教学环节 教学过程 设计意图 第一个环节：设景激趣，导入新课（3分钟） ? 播放中央电视台《朝闻天下》视频和相关报道：2007年4月16日弗吉尼亚校园枪击案：美国历史上最血腥的枪击案件。据不完全统计，2005到2007年美国共发生7起校园枪击案，死亡50人，受伤多人。设问： 美国为什么不禁止枪支呢？没了枪支，不就可以减少伤亡吗？美国社会对此不断进行争论，然而收效甚微。在美国宪法里规定：“人民持有和携带武器的权利不受侵犯。”为什么美国宪法会有如此“荒唐”的规定？事情还要追溯到200多年以前。 ? ? 通过新闻切入主题，，从现实入手，可以激发学生兴趣，认识历史与现实的关联，拉近历史与现实间的距离。 ? ? ? 第二环节：教师引导与自主探究相结合，感受新知（31分钟） ? ? ? 新 ? 课 ? 讲 ? 授 ? 一： ? 一、探源美国宪法（走进美国——年轻美国的“囧”境） 展示图片（莱克星顿广场上的民兵塑像），提问：民兵手里拿着什么？与何事件有关？持枪意味着什么?-------枪支，北美独立战争，反抗压迫，追求自由权利。 出示材料：我们认为下面这些真理是不言而喻的：人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，当今大不列颠国王的历史，是接连不断的伤天害理和强取豪夺的历史，这些暴行的唯一目标，就是想在这些州建立专制的暴政。 -------摘自《独立宣言》 提问：独立宣言所说的建立政府的目的是什么？ 答：保护生命权，自由权和追求幸福的权利。 提问：那这些权利受到何种威胁？ 答：来自英国的殖民暴政。 提问：英国的殖民统治是一种高压统治，是暴政。这种暴政使美国人对政府的权力产生了什么态度？ 答：会使人民感到恐惧和不安，不愿意政府权力太大。 1、????????????? 板书：独立战争摆脱了英国暴政，民主意识强化。（可能性） 正是基于对政府的不信任和恐惧，在独立战争后，美国构建了一个奇怪的政府。 出示材料《邦联条例》邦联名称为美利坚合众国； 各州保留他们的主权、自由和独立；邦联只设国会作为中央权力机构； 邦联无权向各州征税和管理各州的贸易。邦联未设行政首脑和司法长官，也没有对违抗邦联权力的行为实行制裁的任何规定。 提问：美国人为什么建立一个没有税收、没有权威的虚弱的政府？ 答：害怕强大的政府会滥用权力，损害美国人民的权利。 ? （利用多媒体展示“囧”字） 设问：年轻的美国面临怎样的‘囧’境？ 指导学生阅读教材，引导他们分别从政治、经济、军事三个方面概括美国独立之初的严峻形势，从而了解邦联制的弊端是美国联邦政府建立的必要性