美国教育概述.ppt

高等教育 高等教育在殖民地时期受到较多的重视，在18世纪60年代，英属13个殖民地人口不过160万，到1775年也只有260万，但已仿效英国牛津、剑桥等大学创办了哈佛、耶鲁等9所学院。 三、初等教育 1）初等普及义务教育初步完成 2）课程，教学，教育理论等变革和发展 四、中等教育 1、实用化和大众化 （1）公立中学广泛设立 （2）基本实现了单轨制 （3）教育制度基本形成 2、中等教育结构的演变 （1）横向结构：综合中学和职业中学 （2）纵向结构：八四制到六三三制。 3、中等学校的课程和教学方法的改革 （1）十人委员会； （2）广泛课程；经验课程；中心课程； （3）教材编写原则； （4）注重活动经验教学法 五、高等教育 1、1862年莫雷尔法和赠地学院（农工学院） 2、高校规模和数量扩展，各方面条件改善 3、研究型大学出现 4、初级学院发展 5、学制发展变化 6、平等化（对女生开放） 7、知识研究和发展在大学中的专业化和制度化 8、对大学的发展进行思考（大学观） 9、出现了一批伟大的校长 六、教育管理体制的演进 1）州教育体制 州教育委员会和州教育厅 2）联邦教育管理机构 1867年联邦教育署 1870年教育局，隶属内政部 1939年隶属安全部，作用有限 七、职业教育 1、全国职业教育促进会 2、史密斯·休斯法 八、兴起了进步主义教育运动 第四节 20世纪初至第二次世界大战前的美国教育 （1901——1939） 一、初等教育 1、普及义务教育基本完成 2、进步主义教育运动的兴衰 3、学制继续调整 二、中等教育 1、中等教育普及实现 2、职业中学大发展 3、综合中学出现 三、高等教育 1、初级学院运动 2、大学发展迅速 初级学院运动 1892年，芝加哥大学的校长哈珀率先提出把大学的四个学年分为两个阶段的设想。第一阶段的两年为“初级学院”，第二个阶段的两年为“高级学院” 1902年，在伊利诺斯州建立了第一所公立初级学院——乔利埃特初级学院。 特点： 初级学院是一种从中等教育向高等教育过渡的教育 招收高中毕业生，学制两年 初级学院由地方社区以及私人团体开办，收费低，就近入学，无年龄限制，无入学考试 课程设置多样，学生毕业后可直接就业，也可进入四年制大学的三年级继续学习 意义： 对美国高等教育的扩展和民主化起了很大的作用，并成为美国高等教育结构中的新的层次和重要组成部分，使美国高等教育制度发生了深刻的变化。  二战前美国的教育 《中等教育的基本原则》 1918 年，美国中等教育改组委员会提出了《中等教育的基本原则》的报告 指出美国教育的指导原则是民主观念的原则 中等教育必须以全体青年的完善和有价值的生活为宗旨，引导青年向着高尚的目标改造自己和社会 建议改组学制，形成6-3-3制，并建立组织统一的、包容所有课程的综合中学 意义： 提出了中学不是一个选择机构，也不是大学的附属机构，而是面向所有学生并为社会服务的学校的思想 《中等教育的基本原则》（1918年） 提出了中等教育的七大目标 建议学校系统要改组学制 《中等教育的基本原则》的报告在美国教育史上是一份很有影响的报告，它不仅肯定了六三三学制和综合中学的地位，而且提出了中学不应是一个选择机构，也不是大学的附属机构，而是面向所有学生并为社会服务的学校的思想，对美国20世纪前期教育的发展产生了积极的作用。 职业技术教育的发展 1906 年，美国成立“全国职业教育促进会” 1917年，《史密斯一休斯法案》 由联邦政府拨款补助各州大力发展大学程度以下的职业教育； 联邦政府与各州合作，提供工业、农业、商业和家政等方面科目的师资训练； 在公立学校设立职业科，把传统的专为升学服务的中学改为兼具升学和 就业的综合中学。 《史密斯—休斯法案》的颁布，对美国普通教育和职业教育的发展产生了重要影响。 “ 八年研究” 1932年，美国大学与中学关系委员会制定了一项为期8年（1933~1941）的大规模实验研究计划，即“ 八年研究”计划。 从1933年开始，通过与部分大学协商，“八年研究”指导委员会从全美自愿参加实验的200所中学中挑选了30所，作为中学教学改革的实验基地。 在部分大学同意放弃入学考试的前提下，由参加实验的30所中学自行决定教学计划、教学大纲、课程设