孟德尔豌豆杂交实验(一)导学案.doc

高中生物导学案 课题：第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 课型 新授课 学生 姓名 班级 座号 授课 时间 学习目标 知识目标 能力目标 情感态度价值观 1.分析孟德尔遗传实验的科学方法 2.阐明分离定律 1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象 2.进行性状分离比模拟 体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维 二、导学过程 自主学习 探究、拓展提升 知识点1：用豌豆做遗传实验的优点和方法（p ） 1.用豌豆作为遗传实验材料的优点 （1）_________传粉和_________受粉。自然状态下，一般是_________。 （2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。 2.人工异花传粉的一般步骤 _________ 套袋 _________ 套袋 3.几个相关概念： 父本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。 母本：不同植株的花进行异花传粉时，________________的植株。母本需进行________处理。 相对性状：一种生物的____________的_______________。 1.豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为一对相对性状，仔细观察下列实验过程图解，回答相关问题： (1)该实验的亲本中，父本是______，母本是______。在此实验中用做亲本的两株豌豆必须是________种。 （2）操作①叫_______，此项处理必须在豌豆_________之前进行。 （3）操作②叫_______，此项处理后必须对母本的雌蕊进行______，其目的是_____________。 （4）在当年母本植株上所结出的种子为_______代。 知识点2：一对相对性状的杂交实验及其解释和验证（p ） 1.一对相对性状的杂交实验（横线上填写中文） = 1 \* GB3 ①符号含义： P: ____________ F1: ___________ ×: ___________ ：_______ _ = 2 \* GB3 ②过程 P： × 　　↓ F1 ↓ F2 　 比例 ： = 3 \* GB3 ③名词解释 自交：遗传因子组成 的个体间的交配。 显性性状：F1中______________ __的性状。 隐性性状：F1中_____________ ___的性状。 2.对分离现象的解释 （1）生物的性状是由_____________决定的。决定______________________的为显性遗传因子，决定______________________的为隐性遗传因子。 （2）体细胞中遗传因子是_____________存在的。______________________组成___________的个体叫做纯合子；______________________组成___________的个体叫做杂合子。 （3）配子中的遗传因子是_____________存在的。 （4）受精时，雌雄配子的结合是____________的。 3.对分离现象解释的验证 （1）方法：_____________，即让F1与_____________杂交。 （2）孟德尔的实验结果：两种性状的分离比接近　　　　，从而验证了他的假说。孟德尔的科学研究方法叫做　　　　　　　　　　。 （3）测交能测定Ｆ１的　　　　　　　　与Ｆ１产生配子的　　　　　和　　　　。 2.性状分离比的模拟实验 讨论： （1）将每个小组的实验结果与全班总的实验结果作比较，比较的结果说明了什么？ （2） 为什么全班的实验结果与预期的结果更接近？ （3）如果孟德尔在研究遗传实验时，只统计10株豌豆杂交结果，他还能正确解释性状分离现象吗？ 3.尝试绘制F1高茎豌豆自交遗传图解 杂种子一代 杂种子一代　　 高茎 高茎　　　　 自交 _____ × _____　　　　 ↙ ↘ ↙ ↘　　　　 配子 _____ _____ _____　_____　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 自交后代 ____