苏教版五年级语文第十册 12司马迁发愤写《史记》(第二课时).ppt

名人名言： 以勇敢的胸膛面对逆境。 ——贺拉斯 苦难是人生的老师。 ——巴尔扎克 真正的人生，只有在经历艰苦卓绝的斗争之后才能实现。 ——塞涅卡 作业： 1.你还知道《史记》中的哪些故事？讲给同学们听。 2.把你的感受不拘形式地写下来：写成一首诗，也可以是一篇读后感…… 12 司马迁发愤写《史记》 第二课时 （1）司马迁为什么要发愤写《史记》？　　 （2）他又是怎样“发愤”写作的？　 （3）他“发愤”写作的结果怎样？ 载 z à i zǎi ( ） （ ） 读准字音： 载 z à i zǎi （记载） （载重） 读准字音： 横 héng hèng （ ）( ) （ ）( ) 读准字音： 横 héng hèng （飞来横祸 蛮横） （横七竖八 横线） 读准字音： 　　请同学们读读第一、二自然段，想一想司马迁为什么要发愤写《史记》？ 司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。 　面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？ 原因一:母亲河的影响. 原因二:历史故事感染. 受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。 年少时，还有什么原因促使司马迁发愤写史呢？ 原因三:受父亲的影响. 牢记父亲的嘱托 　　想想父子分别的情形，你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？ 　　司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！” 此时的司马迁可能会想些什么呢？说些什么呢？ 司马迁也早已______，他_______ 地说：“______________________。” “司马迁牢记父亲的嘱托，每 天忙着研读历史文献，整理父亲留 下来的史料和自己早年走遍全国搜 集来的资料。” 牢记父亲的嘱托 嘱托 嘱咐 游历 游览 横祸 灾祸 嘱托（托人办事） 嘱咐（告诉对方记住应该怎样，不应该怎样） 游历 （到远第游览） 游览（从容行走观看） 横祸 （意外的祸患） 灾祸 （自然的或人为的祸患） 　　司马迁为什么要振作精神，下定决心努力写《史记》呢？就请同学们细细朗读课文第三自然段，在字里行间寻找答案吧。 　他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！” 就这样死了，司马迁为什么会想到死呢？ 　　正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横祸突然降临到他的头上。原来，司马迁因为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。 酷　刑 　　腐刑：又称宫刑，是使人失去生殖能力的刑罚，是最惨无人道、最灭绝人性的。受了这种刑罚，就成了像太监一样的人。它带给受刑者的，不仅是肉体上的巨大伤害，更使其心灵蒙受了永远的耻辱。它使正常人的身体残缺，心灵残缺，使一个原本顶天立地的男子汉再也不能昂首挺胸地活着！ 　　遭受酷刑的司马迁，真是痛不欲生，他（ ） 　　司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头， 了此残生。 　　司马迁受刑后是怎么想的？又是怎么做的呢？用“——”画出司马迁怎么想的句子，用“～～”画出司马迁怎么做的句子。 　　司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头， 了此残生。 悲愤交加 “悲”的是: “愤”的是： 　　司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头， 了此残生。 悲愤交加 “悲”的是:自己一心想为国家贡献自己的智慧、才华，却落得如此下场。 “愤”的是自己替将军辩护是为了朝廷，却遭受了奇耻大辱。 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。 人 固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛. ——司马迁 岳飞 董存瑞 刘胡兰 赖宁 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？ 我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”想到这里，他尽力克制