苏教版科学五下《岩石和矿物》.ppt

岩石和矿物 苏教版科学五下第四单元 单元构成和课时分配 本单元主要编写特色 本单元十分重视课堂与活动的联系。 知识点和专有名词很多，小而分散，但是内在逻辑性强，联系紧密。 侧重观察与描述技能的培养。 紧扣孩子心中常见的问题展开研究，提供了丰富而真实的图片资料和实物，深深吸引学生。 1.认识常见的岩石 核心任务： 1、哪里能找到岩石？ 2、常见岩石有哪些特征？ 3、岩浆岩、沉积岩、变质岩是怎样形成的？ 2.认识矿物的性质 核心任务： 通过实物操作和科学阅读的方式观察矿物的颜色、透明度、硬度、光泽、形状等方面的特征，以及根据这些特征派生出来的用途。 3.日益减少的矿物资源 1、认识人类开采矿物的活动。 2、认识我国不可再生资源的开采期限。 3、深入开展是否要保护矿物资源的讨论，树立垃圾是资源的意识。 4、开展好实践活动：调查一次性用品消耗情况。 5、课后：围绕资源回收写一封倡议书或办一个科学小报 * * * * 上兰中心校小学 赵建茹 单元概要分析 本单元是根据《课程标准》“地球与宇宙”部分的“地球物质”内容来进行构建的，是小学科学教材的重要教学内容之一。岩石是构成地球物质之一，它在工农业生产和人们日常生活中具有重要作用。本单元让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，通过看图讨论、阅读资料，初步了解岩石是怎样形成的；还要让学生了解矿物是含有某种特定性质的石头，是构成岩石的要素。矿物有的具有美丽的颜色，有的晶莹剔透，有的闪闪发光，有的坚硬无比。研究矿物的特征、了解他们的性质用途，对学生来说，非常有吸引力；另外让学生知道科学是一把双刃剑：岩石与矿物在造福人类的同时，岩石和矿物资源正在日益枯竭，通过对日益减少的矿物资源的讨论，使学生知道矿物资源是不可再生的有限资源，让学生懂得珍惜资源的重要性和紧迫性，自觉保护我们赖以生存的环境 ?? 其实学生对岩石与矿物并不陌生，尤其是岩石，他们在生活中已经接触了很多，但有时越是 熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究它们更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在 “ 熟悉 ” 两个字上做文章，课前让学生收集岩石材料和各种资料，以便增加课堂岩石标本的数量和学生的知识储备，通过教学学生会发现原来熟悉的事物中隐藏着这么多我们未知的秘密。 我期望通过教学后，当学生捡到一块岩石时，不会随便看过后就随手扔掉，而会运用各种观察方法对它进行研究。 学生分析 ?? “岩石与矿物 ” 属于探究性观察，从教学进程来分析，对于学生的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学，他们从接触科学到现在，经历的观察活动比较多，虽然对探究性观察在前面的教学中已经有所涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，为此，本单元教学宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 教学方式的分析 1课时 日益减少的矿物资源 第三课 2课时 认识矿物的性质 第二课 2课时 认识常见岩石 第一课 本单元教学内容是根据《课程标准》中的“地球的物质之一：“岩石、沙、土壤”来组织的。共分三课： 过程与方法 （1）会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些特征。 （2）能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石分类。 （3）能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料。 （4）能够用自己喜欢的方式（语言、文字、图画）记录观察结果，能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。 科学知识 （1）知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征。 （2）认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。 情感态度与价值观 （1）欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感。 （2）意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。 目标定位 本课教材是按照“认识岩石的分布，了解岩石用途——探究岩石的特征——认识几种类型的岩石及其用途——模拟变质岩的形成”的思路编写的。 由于本课知识内容较多，建议用两课时开展教学活动，建议教学思路如下： 第一课时：谈话导入，介绍岩石——小组合作，提出问题——猜想岩石特征，尝试设计实验——自主实验，得出结论 第二课时：小组合作，给岩石分类——课件展示，讲解分类方法——实验探究变质岩的形成——总结评价，制作结课。 教学思路与流程 实验名称