让每一位学生快乐(课件).ppt

现在的孩子从伊呀学语起，就开始被动地学习，为的是通过幼儿园测试，上一所好的幼儿园，“不输在起跑线上”。在幼儿园学写字，学算术，为的是上一所好的小学。在小学1—4年级，除了完成老师布置的家庭作业，还要被迫去培养特长，参加诸如拉琴、练字、绘画、打球之类的培训。到了5、6年级，为了上一所好的初中，一个好的班，又要去参加培优补习班。到了初中，更是有做不完的作业，数不完的考试。好不容易上了高中，三年拼搏，更是身心疲惫，终于上了大学，熬到毕业，却发现找份工作不容易：社会更看重的是一个人的综合素质和能力。 这样一段炼狱般的生活占去人生二十几年宝贵的光阴。我们都知道现在的孩子们苦，但又觉得无能为力。家长说，现在吃得苦中苦，将来方为人上人。学校说，没有成绩，没有升学率，学校就不能生存发展，“梅花香自苦寒来”，学生现在就该苦点累点。 有一次上高一的女儿反问我说：“为什么非要用今天的吃苦换将来的快乐呢？将来的快乐不知能不能拥有，不如现在就快乐起来。” 是啊，我们的教育能不能够探索出一条既让学生快乐，又让学生成功的路子呢？能不能够体现苏霍姆林斯基说的“教育的理想就在于使所有的儿童成为幸福的人，让每一个学生都抬起头来”？ 从天门华泰中学的实践和成效可以看出，是完全可行的。 在华泰中学有这样一个特别的现象：每次放双休假，都有上千名学生留在学校不愿回家，他们觉得在学校吃得好、玩得好，快乐、安全、充实、有收获。家长虽然没有能够把孩子接回去，但心里都觉得挺踏实。他们给学校寄来感谢信，由衷地感叹孩子可喜的变化，感谢学校和教师的教育之恩。七（11）班陈涵家长陈静蓉写道：“我能感受到她一改小学时候的任性与偏科，对各科的学习充满了兴趣，内向、胆小的她，逐渐变得活泼、开朗、热情。这些变化都是老师的功劳，是华泰中学的功劳。”三年来学校收到家长感谢信数千多封，现已结集成《爱在华泰》三本书送到每一位家长手中。 2007年6月4日《楚天都市报》第17版用整版篇幅以《初三两个班，七名少年上大学》为题，报道了华泰中学考上西安交大少年班的七名同学都是健康活泼的阳光少年，是素质教育培育的结果。 2008年中考，华泰中学毕业生899人，普高升学率到达100%，过重点高中线（565分）387人，被天门中学正取200人（其中含优录考试录取的108人，优录生占全市录取总数的三分之一），被西安交大本硕连读少年班录取10人（全国65人）。 天门市先后两任市委书记在人大政协全会上称赞“华泰中学确实办出了让人民满意的教育”，“华泰中学已经成为天门教育的一张名片”。 中央教科所授予华泰中学“全国素质教育示范学校”称号。 能取得这样的效果，我们的感受和做法有三点： 思想是灵魂 “三为两尊”是我们的办学思想，“三为”即“为学生的成长服务，为家长的希望服务，为社会的发展服务”，“两尊”即“尊重主体、尊重全体”，就是尊重每一位学生。 “三为两尊”体现了三个特点： 1、先进性。 素质教育，强调以人为本，以学生为主体，建构和谐平等的师生关系，培养学生的创新精神和实践能力，促进全体学生全面发展，我校“三为两尊”的办学思想体现了这些理念。 为学生的成长服务”：追求让学生在快乐幸福地成长中，培养出适应将来社会的思想品质、行为习惯以及学习和生活能力。 “尊重主体，尊重全体”：强调师生人格平等，教师应尊重全体学生，不能歧视学困生，应让全体学生成为学习的主人，课堂的主角，在学校快乐地学习，幸福地成长。 世贸组织协定，将教育列入服务产业。 “教育是产业，但不能产业化运作”。（教育部部长周济） 冲着钱去办教育,是绝对不可能办出成功的教育的,但成功的教育是一定会盈利的。否则，就不可能有发展。 学校的产品就是服务。学生是顾客。学校应提供“饭店模式”的个性化服务，而不是“食堂模式”的服务。 2、科学性。 先进的不一定是科学的，先进的东西必须符合实际才是科学的，才有生命力。 “三为两尊”，不仅符合素质教育课改的理念，也切合了 “家长的希望，社会的发展”。一个整合了学生、家长、社会各方面利益的思想，一定会受到各方支持，推动学校的发展。 3、特色性。 文艺复兴时期著名思想家蒙田说：“我研究的就是我自己，我改革的就是我自己。” 是自己的就是有特色的，它是全校教职工尤其是校长学习、思考的结晶，是经过整合、凝炼，已经被校长内化，继而被教职工内化的先进思想理念。 特色不是标新立异，不是把口号换个说法。 大道至简，大道至朴。英雄所见略同