说课 凤辣子初见林黛玉.ppt

尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是五（3）班的语文教师——沈蕾，今天我上的这篇课文是《凤辣子初见林黛玉》。我的说课主要围绕以下几个主题展开: 一、说教材。 《“凤辣子”初见林黛玉》是人教课标版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写，该片段节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与王熙凤见面的情景。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个性格放纵、善于阿谀奉承，八面玲珑的人物形象。 二、说学生情况。 经过近五年的语文学习，学生对人物描写方法有了一定了解，但总不能灵活运用。描写人物时会落入“千人一面”的俗套；同时，由于本片段选自我国四大名著之一，对于年仅十一岁的孩子，让他们从作者对王熙凤的外貌、语言、侧面描写中去感悟复杂的性格特点比较难。 这节课，先让学生学生自己去认识王熙凤、评价王熙凤，再引导学生剖析人物，并学习作者描写人物的方法，学会运用，塑造生动的人物形象。 三、说教学目标。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1．能正确读写本课生字，生词。 2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。 3．理解课文内容，学习作者的语言、外貌等人物描写方法。 4．激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。 四、说教学重难点 五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉，课文有很多字现在不常用，很多语句的表达跟现在不一样，学生读通很不容易；而且王熙凤话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解更难。因此，我把本课的重难点定位如下： 重点：读通课文，感受王熙凤人物形象。 难点：学习语言、外貌等描写人物的方法。 五、说教法、学法 教育家叶圣陶先生说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。所以，本课时的教学，以学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生从读中感受人物的形象，同时体会作家描写人物的方法，重点体会外貌、语言描写。 ?六、说教学过程 在课堂的构建上，我以“学生对王熙凤的印象”为主线，引导学生由表及里，层层剖析，步步深入，使学生对王熙凤的印象逐渐丰满。从读从慢慢感悟，然后带着感悟细细品读。 贾 赦 邢夫人 贾 政 王夫人 贾 敏 林如海 贾迎春 贾宝玉 林黛玉 贾探春 贾元春 贾母 年龄最长，辈分最高，权威最大，管理着荣国府 贾 琏 王熙凤 1.检查预习情况，引出本片段的三个主要人物，介绍贾母，王熙凤和黛玉三个人物之间的关系，了解人物才能更好地体会文中很多语言的真实意图。 泼皮破落户儿：性格放纵，不拘小节 贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他“凤辣子”就是了。”…… 2，出示贾母的话，借助课下注释，让学生初步感知凤辣子是一个不拘小节、性格放纵的人。在此过程中让学生学会运用课文注释来理解课文的学习方法。 自由读课文 要求： ①将课文读通读顺。 ②借助注释，读懂文章。 ③画出描写“凤辣子”的语句 思考：“凤辣子”给你留下了怎样的印象？并把你的感受写在相关语句旁边。 3，让学生自由朗读课文，这篇课文有很多字现在不常用，很多语言的表达跟现在不一样，初读时一方面指导学生读准字音，读通顺句子；另一方面倾听孩子的心声，让他们畅所欲言谈谈自己对王熙凤的印象！尊重孩子们的真实体验，并挑选学生代表上台板书，提高他们的积极性。 头上戴着/金丝八宝/攒（cuán）珠髻， 绾（wǎn）着/朝（cháo）阳五凤/挂珠钗； 项下戴着/赤金盘螭（chī）/璎（yīng）珞圈； 裙边系着/豆绿宫绦（tāo）/双鱼比目/玫瑰佩； 身上穿着/缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉（kèn）袄， 外罩/五彩刻丝/石青/银鼠褂， 下罩/翡翠撒花/洋绉（zhòu）裙。 4，品富贵，这一部分语言艰涩难懂，有的学生甚至连读通都不容易，通过指名读，正音、齐读，然后引导学生从关键字、词中体会富贵，再引读，指名读，攻克这一重难点，让学生能读通顺，并体会出穿着打扮的富贵。 一双丹凤三角眼 两弯柳叶吊梢眉 身量苗条 体格风骚 粉面含春威不露 丹唇未启笑先闻 5，品漂亮，从眼睛，眉毛，身材，粉面红唇体会出美丽，女生齐读。引导学生体会“粉面含春威不露”感知人物的含威不露，，然后分组朗读。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来着系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫环围拥着一个人从后房门进来。 6，品放诞无礼，“未见其人先闻齐声”的高调出场，指名