说课标说教材《生活与哲学》.ppt

说课标、说教材 人教版 高中政治 必修四《生活与哲学》模块 2014年5月13日 必修二政治生活 生活与哲学 必修三文化生活 必修一经济生活 生活与哲学 说课标 说教材 说建议 一、说课标 1.课程目标 2.内容标准 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 了解马克思主义哲学的基本原理。 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择。 坚持解放思想、实事求是、与时俱进，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 生活与哲学 课程标准 落实三维目标的前提： 把“过程”的设计落实到对学生“学习行为”的设计上来。 辩证的唯物论 人生观 辩证唯物主义认识论 唯物的辩证法 历史观 价值观 辩证唯物主义 历史唯物主义 内容标准 生活与哲学 二、说教材 1.编写特点 2.编写意图及体例 3.内容结构 4.立体整合 兴趣、能力 和需要 生理、心理及 认知发展规律 开放互动的 教学方式 合作探究的 学习方式 研究性学习 着眼于学生的 发展需求 立足于学生现 实的生活经验 紧扣社会 生活的主题 中国的实际 世界的实际 编写特点 贴近时代 贴近生活 着眼于学生的创新精神和 实践能力的培养，强调课程 实施的开放性和实践性 贴近学生 《生活与哲学》教材编写意图、编写体例 单元(导语) 课和框（1学时） 目 正文 辅助文 综合探究 教材编写意图 编写体例 本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。 课文导语承上启下，帮助学生了解本课主要内容和目的意义 框是构成课文的基本单位由若干目构成 仿宋字：“探究活动”和“思维过程” 宋体字：“原理” 名言 专家点评 相关链接 综合探究具有体现本单元相关知识的联系的功能，具有培养综合运用知识能力的功能，是学生进行自主学习和研究性学习的重要环节。 对学生进行马克思主义哲学基本观点的教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。 内容结构 生活与哲学 第一单元 生活智慧与时代精神 第二单元 探索世界与追求真理 第三单元 思想方法与创新意识 第四单元 认识社会与价值选择 美好生活的向导 1 百舸争流的思想 2 时代精神的精华 3 探究世界的本质 1 把握思维的奥妙 2 求索真理的历程 3 唯物辩证法的联系观 1 唯物辩证法的发展观 2 唯物辩证法的实质与核心 3 创新意识与社会进步 4 寻觅社会的真谛 1 实现人生的价值 2 生活与哲学知识 模块的横向联系 生活、实践的观点 如何认识世界：从实际出发、实事求是 认识世界的基本方法：矛盾分析的方法 树立科学的世界观、人生观和价值观 生活的智慧 生活的探求 生活的方法 生活的选择 “一、二、三、四”数字口诀 “一”—— 把握一条逻辑主线 “二”—— 活用两对基本关系 “三”—— 培养三种思维能力哲学的力量 是什么--- 为什么----怎么办 活用世界观和方法论的关系 活用基本理论与生活实际的关系 辩证思维能力 抽象思维能力 逻辑思维能力 “四”—— 构建四个知识模块 唯物论模块 辩证法模块 认识论模块 人生观模块 《生活与哲学》模块的纵向整合方法应用 三、说建议 1.教学建议 2.评价建议 3.课程资源的开发与利用 （一）生活与哲学总体教学建议 教学建议 依据新课程的要求和新教材教学的需要，重新构建知识体系。 调动学生学习哲学的积极性、主动性，突出学生在学哲学中的主体地位。 探索新的教学评价方法，促进学生素质的提高，为学生终身发展奠定基础。 回归生活，从学生生活经验出发，教给学生生活的哲学。 （二）具体教学建议 1、运用生活时政热点突破重难点，实现教学目标 2013年12月15日23时42分，“嫦娥三号”着陆器和“玉兔”号月球车互拍，在月面上工作的情景。 辩证唯物主义 世界的 物质性 联系发展的观点 实践和认识的关系 1、运用生活时政热点突破重难点，实现教学目标 播放视频：嫦娥三号的成功 发射并顺利着月，说明世界 是物质的，物质决定意识， 意识对物质具有能动作用。 要求我们一切从实际出发。 事物是相互联系的， 又是变化发展的，事物的 运动变化是有规律的。 要求我们具有创新精神。 实践决定认识， 认识对实践具有反作用。 实践是认识的来源，实践是 认识发展的动力，实践是认识的 最终目的，实践是检验 认识正确与否的唯一标准。 正确的认识和科学理论对实践 有巨大的指导作用 2、运用哲理寓言故事突破重难点，实现教学目标