足球比赛分析.ppt

关于足球“足球是一所关于人生的学校”-----布拉特 发展青少年足球的四要素： 一、理念：“借助踢球而学习” 二、组织与架构； 三、评价与选拔机制； 四、训练与竞赛平台 关于“校园足球” 2009年开始； 如何分析比赛？ 有些事情看似简单容易，却经常被我们忽视。这其实就是反映出我们的观念问题。比如：“足球比赛的三个重要时段”，我们的教科书从来就没有这一内容。 研究生、博士生复试我问到这一问题，几乎都不能准确地回答，说明我们的足球教学基本没有涉及。 我们再看看一些反映我们的足球理念问题： ----90年代末，中国最流行的足球观念就是徐根宝的“抢、逼、围”。但我们问及荷兰专家时，他们说：在荷兰，6、7岁的小孩都知道“抢、逼、围”，因为只要是足球比赛，就必须抢、必须逼、必须围！ ----2001年我们邀请香港专家郭家明到梧州讲学。他看了4个队的比赛，然后指导4个队训练，结果都赢球！ 分析比赛干什么？----解决问题！ ----在恒大足球学校，一个小孩自己带球，我们的教练不断地说，少带球！西班牙教练不说话。他增加一个防守、再增加、再增加----。事实是你不可能一个人突破对方11个人。我们可以发现问题，但如何解决问题，我们没有办法！ 足球比赛分析 特别说明： 根据我校足球专修计划和大纲的要求，结合我们班组专修 理论课教学的进度，本次理论课将讲授和讨论“足球比赛分析” 的章节。大家可能也清楚，我们使用的教材《现代足球》（本 人也参与了这本书的编写工作，该书还获得了上海市优秀教材 三等奖）一书中并没有这一内容。为什么我们会在计划和大纲 中增加这一内容，而且将其放在十分重要的地位，就是因为 《现代足球》一书出自2000年，迄今已有8年多的时间。8年多来 我国足球思想理论受到国外先进足球理念的影响已经产生了许多 重大变化。今年十一黄金周期间，我参加了全国足球教材编写 小组的会议。这次会议明确提出了要对《现代足球》一书进行 重新修订的任务。重新修订包括三项内容： 1、删减一些过时的内容，比如：竞技能力的形成等； 2、修订一些内容，比如：8年来规则方面进行了许多修改， 教科书必须进行相应的修订； 3、增加一些内容，比如：足球比赛分析等。 在修订前我们为什么要先讲这些内容，是因为我们学校 足球教研室的教师作为亚足联和中国足协教练员讲师，率先 接触到了这些理论，而且我们认为，这些理论知识是最前沿 最先进的，对于足球专修学生也是非常重要的，因此，我们 在讨论计划和大纲时增加了这一章节内容。在过去的几届高 年级足球专修班的理论教学实践中，这一章节很受欢迎，说明 我们的思路是正确的。希望今天的理论课通过讲授和讨论， 也能够对大家有所帮助。 下面开始讲课： 本章节我们将会用三次课来完成。今天我们讲授和讨论 基本原理和观念。 重点解决2个问题 1、为什么要做比赛分析？ 2、如何做比赛分析？ 一、什么是足球？ 大家可能感到奇怪，为什么会问这样的问题？那么我要 请问：你们清楚这个问题吗？ 当你或者你的孩子晚上回家，别人问你，下午干什么啦？ 你说，去踢球了。接下来别人会问什么问题？肯定是：赢了 还是输了？这就是足球！所谓足球就是比赛—比较输或赢的 比赛！就怎么简单！ 但是，这对于我们落后的中国足球却是一个大是大非的 问题。大家都在讨论，我们中国足球为什么落后，究竟落后 在哪里？现在大家基本形成共识：就是我们的足球观念落后。 举几个例子： 克雷默：从事足球60年，没有看见过中国这样的足球！ 荷兰教官：教练员不在时孩子们踢的是真正的足球，教练员 来了，孩子们踢的不是真正的足球——11个个体 在踢球。 克里特：中国女足运动员的水平比教练员高（A—B—C）。 以上所举的例子可以清楚地说明，我们对于足球的认识 和理解与世界先进足球思想是存在距离的。这正是我国足球 落后的根本原因所在。 以上所举的例子可以清楚地说明，我们对于足球的认识和 理解与世界先进足球思想是存在距离的。这正是我国足球落后 的根本原因所在。在看看我们的实际情况： ——我们的球员是全世界练得最多也是练得最苦的（中国女足 一周练12次，普林茨一周练4次），我们却不能够赢得比赛； ——我们的青少年球员一年300多天训练，60多天比赛。似乎 足球就是训练，因此我们有会训练的球员，而没有会比赛的 球员。我