辨析和修改(上课用).ppt

3．教师节时老师希望学生别送礼品送祝福（2004广西） 4．这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有着不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。（2004山东） 解析：可理解为“老师希望学生别送礼品，送祝福”；也可理解为“老师希望学生礼品、祝福都别送”。 解析：小莉的妈妈不爱她，家里人谁也不相信；小莉的妈妈不爱她家里人，谁也不相信。都可能。 5．有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。（2004江苏） 解析：“这种偏见”指 “认为科学家……不近人情”无疑，可“事实却是……最好说明”似乎是说科学家果真有点儿不近人情，这大概不合句子本意吧？将“说明”改为“驳斥”“反驳”即可。 1、几个学校的领导参加了这次会议。 2、有人主张接受，有人反对，他同意这种 主张。 3、我看见张原扶着一位老人走下车来， 手里提着一个黑色皮包。 4、天色渐晚，自行车还没修好，修车的急 坏了。 [课堂巩固训练]下列病句错在哪里？ 手里提着一个黑色皮包 修车的 几个学校的领导 这种 　 5、李铭还欠款1000元。　 6、小李说：“老王这人真黑。”　 　 7、他在火车上画广告。 还 黑 在火车上画 1、我们在本月中旬前后有个重要会议，所以现在就要好好准备。（2004年天津卷） [课堂巩固训练]下列病句错在哪里？ 2、古人类学家贾兰坡早 期及国家文物局近期分别主 持的两项重大考古发现表明，永定河这条天然走廊是“古人类移动的路线”。（2004年湖北卷） “中旬前后”成分赘余，让人费解；“有个重要会议”是指去参加会议还是筹备召开会议？表述不清，造成歧义。 “分别”有歧义，可理解贾兰坡及国家文物局，也可理解成国家文物局的两项重大考古发现。删掉“分别”即可。 “歧义”怎样诊断? 1.利用重音法。如，上面例3重音落在“别”上面是说礼品、祝福都别送；落在“祝福”上面是说只送祝福。? 2.停顿切分法。停顿位置不同句意便不同,这样的句子就有歧义。如“我写不好。停顿在“写后,表示不赞成自己写； 停顿在“我后,表示没有把握。? 3.结构划分法。结构划分不同,句意不同.这样的句子就有歧义。如“我要炒肉丝“ 炒肉丝划成动宾结构,意为要干什么；划成偏正结构, 意为怎样的肉丝。 4.增换词语法. 增、改个别词语,句意就不同, 必有歧义。如“我看见老张很高兴。”“很”前加“后”意为“我”很高兴；句末加“的样子”指“老张”高兴。 ?5.解释词意法. 适用提有多义词的句子。对词义理解不同句意就不同,如“他背着总经理和副总经理把这笔钱分别存入了两家银行”，句中“和”作连词是说他把两人都瞒了，作介词是说只瞒总经理。??? 6.改变词序法. 主要是对“方位词+动词+名词的句子通过改变词序并结合“增换词语法来诊断。如“桌上摆着饭菜可以理解为“饭菜摆在桌上(表存在,强调位置,着眼点是空间), 也可以理解为“桌上正在摆饭菜(表动作的持续,着眼点是时间)。 结束 结构混乱 结构混乱，又叫句式杂糅，主要有四类： 两句混杂、藕断丝连、中途易辙、反客为主 一、两句混杂 ??? 指一个句子套用了两种句式结构。 1．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。（2004福建） “这是由于……的缘故”和“这是由……所决定的”套在一起而成。改“由于”为“由”即可。 [高考经典试题分析] 二、藕断丝连 ??? 指一句话结构已完整，却把它的最后部分用做另一部分的开头。 2．处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用（2004浙江） “民间力量” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了后部分的主语，整个句子的结构乱了。为突出“民间力量”，可从它后面一刀两断，再在 “在舆论……的作用”前加 “民间力量”，使整个句子变成两句话。??? [高考经典试题分析] 最经典的病句——句式杂糅 一会儿以迅雷不及掩耳盗铃瞎读一通，一会儿以不变应万变不离其宗梦见周公，如此这小子肯定成事不足挂齿！你看他又拿一光盘当镜子自恋恋不舍：“此物最相思风雨中……”古人云：一屋不扫何以扫天下无敌？他不知东边日出西边雨一直下，道是无晴却有晴天霹雳。他现在还在举头望明月几时有，等会儿就呆若木鸡毛当令箭。自信的他有句口头禅“杀鸡焉用牛刀小试，考试锋芒毕露两手