重视学生地理能力的培养.ppt

重视学生地理能力的培养 ——由近几年地理中考试卷引发的思考 * 同安区教师进修学校 黄雪琴 命题指导思想 1.强调“对学生生活有用的地理”：考查基础主干知识； 2.强调“对学生终生发展有用的地理” 3.强调地理素养 2.强调“对学生终生发展有用的地理”： （1）加强地理读图和分析能力考查 （2）加强地理图表的判读和分析能力考查 （3）加强地理文字素材的阅读能力和地理信息获取能力考查 3.强调地理素养： （1）注重地理思维能力考查 （2）注重地理过程方法考查 （3）注重地理表达能力考查 地理信息收集能力 地理想象能力 地理文字表述能力 地理实验能力等 研究学者认为地理能力 地理逻辑思维能力 地理图像运用能力 地理记忆能力 学好地理最主要的地理能力---读图、析图、从图表中提取有效信息的能力。掌握阅读和应用地图的技能，有效地获取地理知识是非常重要的，也是对学生终身发展有用的地理能力。 注重选择地图。 每节课用地图不要过多过滥，应确定一两副主图，其余为辅助地图，主图内容上要鲜明、突出，在表现形式上要清晰、醒目，辐图配合主图使用，以求达到突出教学重点，突破教学难点。 而太复杂的地图中寻找信息，干扰因素多，容易分散注意力，影响观察主要目标，增加了读图析图难度，容易挫伤学生用图的积极性。 哪些山脉是三级阶梯的重要分界线 28.读图12、图13、图14，完成下列各题。（13分） 14年中考题 注重引导读图。按照一定的顺序指导学生读图，读图顺序通常是三步骤： （1）阅读标题，弄清楚这是一幅关于哪方面内容的地图； （2）阅读图例和注记，明确各种符号的意义。 （3）阅读内容。 课堂导图要根据本节课的教学重点提出明确的要求，所提要求应从简单到复杂。 读图，完成下列任务。 （1）东北地区1月、7月平均气温值大体介于什么范围？与中国其他地方相比，东北地区的1月平均气温有什么特点？ （2）东北地区年降水量大体介于什么范围？据图归纳东北地区降水的空间分布特点。 东北地区1月平均气温分布 东北地区7月平均气温分布 东北地区年降水量分布 读图4、图5，完成14~18题。 14年中考题 读图7、图8，完成23~25题。 14年中考题 注重图文转换。要注意培养学生“图图转换”和“图文转换”能力，做到脑中有“图”、心中有“理”。 1955年1月发生强寒潮时，陕西的西安最低气温为－20.6℃，而陕西的安康最低气温为－7.6℃。读图解释造成两地气温差异的原因。 平面图转换为剖面图 20 30 20 95 120 150 210 165 105 70 80 40 降水 15.1 18.3 22.9 26.8 28.2 28.0 25.1 22.5 18.5 14.2 12.5 13.2 气温 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 月份 表格转换成曲线图 26.读材料和图9、图10，完成下列各题。（15分） 材料：影响厦门台风的逐月出现频率 100 0 1 12 28 32 21 3 3 0 0 0 0 影响频率(%) 合计 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 月份 14年中考题 平面图转换成立体图 安第斯山西侧A地 安第斯山东侧B地 23°26′N 0° 100°E 120°E 局部图的缩放图转换 马六甲海峡——十字路口 29.读材料和图15、图16，完成下列各题。（13分） 材料：尼罗河水滋润着两岸和三角洲肥沃的土地，形成了浩瀚沙漠中的一条“绿色长廊”，尼罗河是哺育埃及人民的“生命之河”。 14年中考题 读图5“内蒙古自治区植被景观分布图”，完成14～16题 13年中考题 扇形图和柱状图转换 注重设计提问 在地理课堂教学中，教师设计的问题不仅是引导学生读图的思考方向，也是学生自主学习和探究的基础。问题设计应围绕课堂教学目标进行，层层递进，环环相扣，以旧知导入新知，既有利于学生掌握知识目标，又有利于学生形成读图获取和解读地理信息的思路。如“世界气温分布规律”教学中，设计以下问题引导学生读图分析： 1．等温线分布与纬线有什么关系？ 2．从低纬度向两极等温线的数值是怎样变化的？ 3. 在图中找出北半球的20℃等温线，在经过陆地与海洋时，等温线有什么变化？ 4. 在图中找出南半球的0℃等温线，与其他等温线有什么不同？为什么？ * * *