发展型教师的基本特征与培养.pdf

维普资讯 2004年第8期 舍球教亩展望 Vo1．33 (总第204期) No8。2004 GL0BALEDUCATION 发展型教师的基本特征与培养 张正之 何美珑 【摘要】 本文以教师自我评价入手，以分析发展型教师的基本特征。本文还就发展型教师的培养提出 若干建设性建议，如关注教师职业归属感的培养，促进教师 自学研究教师专业发展方向，促进教师形成教育即 研究的专业发展意识等。 【关键词】 发展型教师 自我评价 【作者简介】 张正之，何美珑／上海师范大学附属中学校长，高级教师 (上海200234) 教育是一个使教育者和受教育者都变得更加完 教师，或者取得显著教育教学成绩的教师，应该看成 善的职业 ，而且 ，只有当教育者 自觉地完善 自己时， 是基本的发展型教师或具有发展型教师基本特征的 才能更有利于学生的完善与发展。如何促进教师专 代表。教师可持续发展特征的作用发挥，促进教师 业发展?怎样的教师能够获得专业发展?社会需要 专业发展，成为优秀教师。 为教师专业成长创设怎样的条件 (如如何提供培训 (二)研究方案与方法设计 或实施培训)?上海师大附中侧重对 “教师是发展中 1．文献研究 通过文献资料的有哪些信誉好的足球投注网站研究，从中 的个体”的可持续发展特征进行实践研究，期望通过 分析有关教师专业发展方面的个性要求，或者应该 教师发展特质的研究 ，总结经验，探索发展型教师的 具备的特质，可以作为 “发展型教师”的个性可持续 培养途径。 发展特征的基本依据。 2．典型个案研 究 通过学校代表性 的教师或 一 、 研究方案的设计 代表性的教研团队的个案研究，总结 出有关教师作 为个体发展的一些基本特征 ，可以在一定程度上认 (一)基本思考 定为发展型教师的共性特征。 1．关于发展型教 师的概念 “发展 型”教师概 3．教师发展性 自评反馈研 究 应用学校建立 念描述侧重于教师的专业发展特征上 ，而不注重于 的 “发展性教师 自评指标”对教师进行发展性测评 ， 教师的全面素质要求方面或教师属性的完整性方 根据无记名数据反馈 ，分析不同教师群体之间的差 面。即，发展型教师强调教师专业成长 中可持续的 异 ，以及造成这些差异的原因，从中总结作为个体发 发展品质 ，发展型教师主要是指具有专业可持续发 展的教师的共性特征。 展特性的教师 ，这种特性存在于已经成为教育教学 4．新教师校本培训研究 通过对学校三年工 的大家、成为研究型、专家型的教师身上 ，也存在于 作未满教师的调查分析研究，可以反映来 自大学、不 刚刚跨入教师行业的新教师身上。 同地区学校在教师专业发展方面的不同认识以及共 2．所有的教师都具有可持续发展的可能 相 性特征 ，有利发展型教师特征的研究和发展型师资 信所有的教师都具有发展的愿望，具有发展提高的 队伍建设实践的开展。 潜力 ，这是发展型教师研究的基本点 。基于这样 的 前提 ，我们认为发展型教师的发展性是可以激发或