复式折线统计图的.doc

《复式折线统计图》教学设计 沧州市实验小学 顾艳芳 教学内容：冀教版小学数学五年级下册86-87页。 教学目标： 1．经历复式折线统计图的产生过程，认识复式折线统计图。 2．了解复式折线统计图的特征，能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图的数据回答有关问题并进行简单预测。 3．体会统计与生活的密切联系，增强数据分析的意识。 教学重点：了解复式折线统计图的特征，认识复式折线统计图，通过读图分析发展学生的数据分析观念。 教学难点：能根据复式折线统计图的数据，进行分析预测。 教学过程： 一、认识复式折线统计图 1．激趣导入，创设情境 （1）出示一组表现人群拥挤的图片，背景音乐为歌曲《太挤了》。让学生说一说感想。 师：我们先来观看一组图片。 师：看完这组图片，大家有什么感想？（预设：生：中国人口多，人口过多给人们的生活带来很多不便，也会造成诸如人口与资源矛盾等很多的社会问题。） （2）顺势引入六次人口普查结果统计表。 师：为了促进社会和谐发展，科学制定国民经济和社会发展规划，我们国家想了很多办法，比如每隔一段时间都会进行一次全国性的人口普查，并根据普查结果对国家政策进行相应的调整。自建国以来，我国一共进行了六次人口普查。大家看，这就是六次人口普查结果统计表。 （课件出示统计表） 年份 1953 1964 1982 1990 2000 2010 合计（亿人） 5.74 6.95 10.08 11.34 12.66 13.40 2．完成单式折线统计图 （1）师：要想很清楚地了解我国人口的发展变化趋势，同学们想想用什么统计图表示最合适呢？ （折线统计图） 师：你还记得折线统计图的画法吗？ （先描点，再连线……回顾折线统计图的画法） 师：好，我们一起来完成这幅折线统计图。看，六次人口普查的 折线统计图完成了。 （课件逐步演示，完成单式折线统计图） （2）师：你从图中了解到什么信息？谁能说说折线统计图的特点？ （预设：人口在不断增长；人口增长速度逐渐变缓。折线统计图不但能表示数据的多少，而且能清楚地表示数据的变化情况。） 3．认识复式折线统计图，会进行数据分析 （1）师生共同绘制复式折线统计图，并体会用复式折线统计图表示数据的必要性。 电脑出示我国六次人口普查男、女人数统计表。（单位：亿人） 师 ： 师：大家看这个统计表，给我们提供了更为详细的男女人数的信息。要想清楚地反映出六次人口普查男女人数的变化情况，你想做成什么样的统计图？谁能说说你的设想。 （师生交流，逐步完善，完成复式折线统计图。） ①让学生提出设想。（给学生充足的思考空间和交流的时间） ②课件演示，把两张折线统计图合并在一起。 ③发现问题，完善统计图。 预设1： 生1：画两张折线统计图，一张男性人口折线统计图，一张女性人口折线统计图。（师：还有不一样的想法吗？） 生2：画一张统计图，把两条折线都画在里面。 预设2： 生1：画一张统计图，把两条折线都画在里面。 问：哪两条折线？ 生2：一条表示男性人口的折线，一条表示女性人口的折线。 师：你为什么不分别画两张折线统计图呢？ 生3：简单，省纸。我们以前学过复式条形统计图，所以要表示两种数据的变化情况，是不是也可以把两条折线都放在一张图里，成为复式折线统计图呢？ 师：很好，你能根据一类事物的某种属性，推测出相似的事物也具有这种属性，这个在数学上叫做类比法…… 生4：简单，省纸。数据多了放在一张图里画起来很方便。 （课件出示复式折线统计图，演示两条折线出现在同一幅统计图中） 师问：可是两条折线容易混淆，想个办法？ 生4：可以用不同颜色表示不同数据。 师：说得好，我们可以用不同颜色，或虚线、实线来表示不同的数据，一目了然。 问：这种情况在我们以前学过的复式条形统计图中用什么方式加以说明？ 生5：在统计图的右上角做出图例。 师：加什么样的图例呢？ 生1：画一条红线，在旁边注明男性；画一条蓝线，在……。 师：还有其他的画法吗？ 生2：还可以画实线，表示男性，画虚线表示女性。 师：我们一起来画一画。 （教师边画边和同学交流，提示学生图例要和图中的线一致） 师：像我们刚才画的统计图这样，含有两条或两条以上折线的统计图就叫做复式折线统计图。（板书课题）那前面所学的折线统计图也就是单式折线统计图。 （2）比较单式折线统计图和复式折线统计图，了解复式统计图的特征。 师：（出示单、复式折线统计图。）请同学们观察这两幅统计图，在小组内说一说：复式折线统计图和单式折线统计图有什么相同点和不同点？ 小组交流，说单式折线统计图与复式折线统计图的相同点和不同点。 预设： （相同点：都有折线，有数据，都可以看出我国人口数据的多少及变化情况。（板书：呈现变化趋势） （不同点：生1：单式有1条