【探索者1号】.doc

《探索者1号》 教学目标： 感情地朗读课文。 能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的指示，产生爱科学、学科学的兴趣。 教学重点：引导学生采用自己喜欢的学习方式学习课文。 教学难点：了解机器人的表演怎样精彩。 准备：课外材料 教学过程： 激趣引入： 师：“同学们，你们看，我把谁带来了？” 生：探索者1号。 师：谁愿意与探索者1号打招呼？ 生：“你好！探索者1号！” “探索者1号，你的表演实在是太精彩了！”随机进行板书。 “你能一下子战胜那么多的对手，真是让我佩服！” “我特别喜欢你，我真愿意和你成为最好的朋友。” “你那么棒，能告诉我你的身体中到底藏着什么秘密吗？” …… 师：看来，同学们都喜欢上探索者1号了，想不想进一步了解这个神奇的探索者1号呢！ 整体感知： 请同学们用你喜欢的形式读书，想想你了解到了什么，还有什么不懂的问题？ 反馈，并把问题进行分类，书写在黑板的右上角。 可能会有： 什么是金工和木工的工具？ 为什么说机器人的表演精彩？ 当机器人和棋手下棋时，观众在哄笑什么？ 观众为什么要不约而同地鼓掌？ …… 师随机板书。 细读课文，自读自悟： 小组讨论，采用什么样的学习方法学习课文？ 提示： ★统一意见，必须是最喜欢的。 要最能体现你们组的学习实力 了解情况： 我们想仔细读书，解决同学提的疑难问题。 我们想有感情地朗读课文最吸引人的内容。 我们小组想齐心合力写一首小诗来夸夸探索者1号 我们想找一找探索者1号最精彩的表演在哪？仔细的体会一下。 我们想把我们小组的材料整理一下，向大家汇报一下。 小组进行学习： 注：师一定要巡视指导，发现号的资源共享。 小组汇报： 先让编诗小组汇报： 读诗，谈为什么这样写？ 同学评价。 再抓词谈体会的小组汇报 A联系生活实际谈谈从哪儿体会到机器人表演精彩并谈感受。（体会机械操作的难度） 读句子：侧重谈为什么这么读？（轻巧） 练读此句，请同学们读出自己的感受。 B还从哪儿体会机器人的表演精彩？ （还能下棋，不仅能战胜顽强的对手，还能看出对手的错误。）（很快就杀败了顽强的对手） 你觉得哪句话最能体现精彩之处？ 你能读读这句话吗？ 这位同学认为这句话最能体现精彩之处，大家同意吗？ 出示重点句： 他故意把“马”连跳了两步，想试探一下机器人的反应。不料机器人冷静地说：“你走错了！”然后有礼貌地把他的棋子退回原处。观众看了都哄笑起来。 谁愿意谈谈这句话？ 可能从以下几方面谈： 结合重点词语谈：“不料”的意思是怎么也没有想到。 发散思维：猜想棋手可能会想到什么？ “冷静地”、“有礼貌”说明机器人思维敏捷（想得快、动作快） “哄笑”什么？ 笑棋手低估了机器人的才能。 笑机器人，赞赏他出色的表现。 读句子： 指名读，并谈谈自己为什么这样谈？ 老师读，学生评价。 同桌同学互读。 C观众为什么不约而同地鼓掌？ 读书回答：机器人在人类的劳动中发挥着巨大的作用。 问：省略号省略的是什么，你能把你查阅的材料介绍给大家吗？ 总结全文： 1、总结语：机器人不仅能代替人完成一般的手工劳动，还能代替人完成一些危险劳动，更能代替人完成一些智能劳动，它在人类的劳动中发挥着巨大的作用。 2、如果让你设计一种机器人，你想让这个机器人有什么功能呢？ 可能是：帮爸爸妈妈做家务、当保姆、消灭敌人 作业 继续设计方案 板书： 12、探索者1号 使用 操作 表演精彩 不料 冷静 不约而同 年级组特色课展示 12《探索者1号》 六道口小学 李静 2003年4月