规范化教学之各章教学要求.doc

（全书共八章，合计51学时。参考教案、参考课件、共享资源见电子版） 绪论：马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学 教学目的： 解决二大问题： 什么是马克思主义？ 怎样对待马克思主义 课时安排：3课时 重点内容、难点问题（画※号的为难点问题） （一）马克思主义的科学内涵和主要内容 内涵：狭义 、广义 ※ 三大重要组成部分及其关系 ※ 历史使命 ——将人从自然的束缚中解放出来 将人从社会的束缚中解放出来 将人从自身的束缚中解放出来 这一部分是本章最重要的内容，要讲透彻。 具体要求：①对马克思主义科学内涵的界定可以从不同角度来分析，但最后要归结到教材上的内涵和历史使命 ②第二部分三个组成部分及其三者之间的关系。三个组成部分各自的内容交代核心内容即可，不要在此展开。但三者之间的内在联系要重点讲，（哲学是马克思主义的世界观和方法论，是马克思主义的理论基础；政治经济学是马克思主义的主要内容，是马克思主义理论的具体运用和证明；科学社会主义是马克思主义思想体系的核心。）旨在解决马克思主义整体性的问题。要让学生完整地理解和掌握马克思主义。打消学生对马克思主义理论体系是“拼盘”的误解和对马克思主义支离破碎的理解。 （二）、马克思主义产生的条件 1、客观条件：①经济条件 ②政治条件 ③文化条件（理论来源） ——解决马克思主义产生的必然性 2、主观条件：①理想追求 ②人格 ③知识结构 ④思维方式⑤实践经验⑥与恩格斯的友谊 ——可以利用视频资料《马克思的生平》作为辅助资料。 具体要求：这一部分的重点放在马克思主义产生的主观条件上，要以马克思的人格魅力和理想追求感染学生。 ——通过以上两个问题的讲解，使学生完整地理解什么是马克思主义。 （三）为什么要学习马克思主义 1、作为主流意识形态，是我们立党立国的指导思想。 ※ 2、帮助我们树立正确的、科学的世界观、人生观和价值观。 3、成为认识、分析、解决问题的方法论 具体要求：这一部分的重点要放在第1点上，以前苏联解体和东欧剧变以及中国社会主义革命和建设的曲折前进为资料，史论结合讲清把马克思主义作为指导思想和大学生学习马克思主义的必要性。 如何学习马克思主义 1、吃透理论，以历史的、逻辑的方法理解和把握马克思主义 2、回到原点，研读经典文献，准确地把握马克思主义 3、勤于思考 4、理论联系实际 5、练习与考试 具体要求：这一部分老师们可以根据自己的理解讲授，但要把这门课的考核方式和分数比例告知学生。 另：这一章还包含一个马克思主义理论的根本特征问题，未作统一要求，请老师们自己根据自己的知识结构和研究方向酌情处理。 四、内容扩展： 1、讲授马克思主义产生的理论来源时可以追溯到古希腊哲学及其哲学流变，但切忌无限扩展为西方哲学史 2、讲完什么是马克思主义和如何对待马克思主义后可以拓展讲授马克思主义在当代所面临的挑战：①社会变化对马克思主义的挑战②文化多元化的挑战③时代提出一些新问题的挑战。旨在告诉学生马克思主义需要同时也在不断地丰富和发展。但点到为止，不要扩展和延伸的太深太远，以免和后面产生重复。 五、教学方式、方法集锦 1、以马克思被评选为“千年风云人物”作为切入点，引导学生思考其原因，再展开讲授什么是马克思主义 2、以苏东剧变后，西方四大思想家走近马克思为切入点，（法国的德里达、美国的詹姆逊、德国的哈贝马斯、英国的吉登斯） 3、以美国金融危机后，美国和欧洲掀起“资本论”热为切入点 4、以社会调研“你眼中的马克思主义”和现场对学生调研“你眼中的马克思主义是什么？”作为切入点 六、资源共享 案例：千年马克思 2、视频：视频1寻找马克思主义（4分钟） 视频2马克思的伟大人格风范(生平)（3分35 视频3世界历史：马克思主义的诞生（30分 视频4居安思危（8分37） 视频5马克思主义的作用（合）（4分37） 视频6马克思主义（3分钟） 视频7共产党宣言（90分钟） 七、课件 世界的物质性及其发展规律 教学目的 世界的物质性和社会生活的本质 世界的普遍联系和发展 客观规律性和主观能动性的关系 课时 12学时 重点内容 物质世界及其客观性的理解 （包括世界观、方法论、哲学基本问题、物质的客观实在性、世界的物质统一性、社会的物质性、社会生活的本质） 联系的特点和发展的规律性 （包括联系的特点、发展的实质、对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律、基本范畴） 客观规律性和主观能动性的辩证关系 （包括规律的实质、意识的本质、规律与能动性的关系） 自然规律和社会规律的联系与区别 难点内容 如何理解实践唯物主义？它与旧唯物主义的区别何在？ 在讲课中如何使唯物辩证法与人的实践活动统一？ 如何理解社会的规律性？如何理解规律的客观性与人的选择性之间