r人民版 物质生活与社会习俗变迁 说课课件.ppt

第一节 物质生活与社会习俗的变迁 物质生活与社会习俗 的变迁 一、教材分析 二、学情分析 三、三维目标 四、重点难点 五、教法学法 六、教学过程 七、板书设计 一、教材分析 1、地位：本课选自高中历史新课程人民版必修二第四专题《中国近现代社会生活的变迁》中的第一节。中国近现代社会处于剧变的历史时期，社会生活方式随之发生深刻的变化，本节主要反映了社会变迁和时代进步。开篇点题，开启后文。 2、特点：社会生活史比重增大是高中历史新课改显著特点之一。高考试题中有相应体现。学习本课重在抓住近现代生活变迁中的“变”这条主线，让学生置身其中，分析其蕴含的厚重历史背景，挖掘与现实生活化的联系。 课标要求： 了解近代以来人们物质生活和社会习俗 变化的史实，探讨影响其变化的因素。 二、学情分析 高中学生具备了一定的历史基础知识和综合分析能力。同时有着思维活跃，参与性好的特点，有利于课堂中多种教学方式的展开。因此，本课着重引领学生找寻物质生活和社会习俗“怎么变？”，探究“为什么变？”。使学生能形成系统性和规律性认识。 三、三维目标 1、知识和能力目标 （1）说出衣、食、住、习的变化情况。 （2）比较衣、食、住、习变迁情况，归纳变 化趋势。 （3）分析近现代衣、食、住、习变迁原因，探究社会生活与社会变化的关系。 2、过程和方法目标 （1）引导学生研读关于中国衣、食、住和习变迁的图文资料，初步掌握史料研究方法。 （2）引导学生例举身边的社会生活变化现象，进行归纳总结，在自主学习中感受历史就在身边。创设情景，激发学生主动参与、合作探究热情，加深对历史和现实的理解。 3、情感态度和价值观 （1）唯物史观：近现代衣、食、住、习变迁的发生是必然的，深刻反映社会发展变化的时代背景。 （2）文明史观：理解“变”的过程是人们追求进步、民主、文明的过程。坚持以开放心态面对外部世界。 （3）世界史观：认识到中西文化的联系和相互影响。 四、重难点分析 近代以来物质生活和社会习俗变化特征和原因 近现代中国社会变动对社会生活的影响 难点 重点 五、教法学法 （一）教法 1、对比分析法 2、读图分析法 3、情境创设法 结合讲授法、 合作讨论法等， 并辅以多媒体教学。 （二）学法 1、自主学习 2、合作学习 3、探究式学习 附：学案 学案设置， 发挥学生主体作用 姓名：阿宝(Po)年龄：16岁 Hi, friends. I went home . Nice to meet you. 导 入 近现代： 1840年至今（鸦片战争至今） 物质生活： 社会习俗： 衣 食 住 行 婚 丧 嫁 娶 近现代中国社会生活经历了哪些方面的变化？ 整体把握本节框架结构 非物质文化博物馆 展厅一：住 展厅二：衣 展厅三：习 展厅四：食 展厅引入 思路清晰 结构完整 时 间 1840年 1949年 1978年 种 类 图片 图片 历史片段 图片 史料 图片 时 间 1840年 1949年 1978年 种 类 特 点 ？ 社会背景？ 特 点 ？ 社会背景？ 时 间 1840年 1949年 1978年 种 类 保守、单调 等级森严 重视与西式、 传统与现代并存 闭关锁国 思想保守 鸦片战争 辛亥革命 社会新思潮 该阶段服饰特征与 社会背景有何联系？ 阅读课本并结合学案，利用刚才所学方法，自主学习三四阶段服饰内容，并参考刚刚的方法在时间轴上进行标注。 1840年 至今 1949年 1978年 鸦片战争 新中国成立 改革开放 合作探究 培养学生动手动脑，合作创新能力 种 类 时 间 展厅三 习俗的变化 新旧婚礼情况 对照表 婚服演变 图 片 “爷爷的控诉” 材料 小结：影响社 会生活变化因素 西方国家生活方式 政治运动 和社会思潮 社会经济状况 政府政策的变化 国人审美等 观念的变化 领袖人物的影响 点拨：综合内因、外因全面分析历史问题 议一议 以家庭地域为单位，成立若干小组。就近几十年来家乡的建筑、服饰、饮食、交通和通讯等进行调查，选择一个或几个方面给大家展示其变化过程，形式不限。 课后探究（小调查） 我们一起展望未来的衣食住习将怎样变化？放眼现实我们的衣食住习怎么样？有什么需要解决的问题吗？ 七、板书设计 通览 透视 社会习俗 物质生活 住 食 衣 其他 丧 婚 社会背景 历史因素 ■展厅二——多姿多彩话服饰 第一阶段：1840年以前 张爱玲曾感叹：“我们不大能够想像过去的世界，这么迂缓，安静 齐整———在大清朝三百年的统治下，女人竟没有什么时装可言!” 历史片段 1、影片中孙中山着什么装？ 2、为什么人们赞扬孙中山的服装真好看？