[中学联盟]四川省大英县育才中学2015届高三语文一轮复习课件：古诗词艺术手法·修辞.ppt

古诗词艺术手法·修辞 Zxxk z.x.x.k 组卷网 中学学科网 抒情 主要考查方式 ①辨析说明诗句中所用的修辞手法。 ②赏析诗句中所用的修辞手法。 ③从修辞角度进行“炼字”赏析。 1.比喻 答题套路：把XX比作XX，生动形象地表现了……特征，或表达了作者……的思想感情，化深奥为浅显，化抽象为具体。 例如：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。(刘禹锡《望洞庭》) 赏析：诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 修辞 2.借代 借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替本体。 通用效果：借用XX形象地突出了……特征；语言含蓄、简练。 例如：知否，知否？应是绿肥红瘦。(李清照《如梦令》) 赏析：诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 修辞 3.夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。 通用效果：突出……特征，强化……感情，增强感染力。 例如：白发三千丈，缘愁似个长。(李白《秋浦歌》) 赏析：愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。 修辞 4.对偶 通用效果：形式上，整齐对称，音韵和谐；内容上，意义集中，突出了……特点。 例如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》) 赏析：“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。 修辞 5.拟人 通用效果：使……（对象）具有了人的……情态，突出了……特征，表达了诗人……的情感。 例如：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。(林逋《山园小梅》) 赏析：“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 修辞 其他修辞 排比：增强了……气势；突出（烘托）了……特点 设问：自问自答。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。 反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达 强烈感情。 例如：江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？(王安石《叠题乌江亭》) 修辞 练习 《三二》P151-8（2）、P153-15、P154-21 抒情 P154-21 秋斋独宿 韦应物 山月皎如烛,霜风时动竹。夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 和韦苏州《秋斋独宿》 赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。 （2）请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法,并加以赏析。　 （2）韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。 赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。 练习 P154-21 秋斋独宿 韦应物 山月皎如烛,霜风时动竹。夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 和韦苏州《秋斋独宿》 赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。 （1）两首诗中诗人的心境有何异同?请作简要分析。　 （1）相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。 不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。 练习 P153-15 未展芭蕉 冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠(其一) 枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。 (1)这两首诗描写的都是　　状态的植物,均以 一词表达诗人的爱怜之情。(2分) （1）还未展开 芳心。 练习 P153-15 未展芭蕉 冷烛无烟绿蜡干,芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事,会被东风暗拆看。 同儿辈赋未开海棠(其一) 枝间新绿一重重,小蕾深藏数点红。 爱惜芳心莫轻吐,且教桃李闹春风。 (2)简要分析这两首诗的修辞手法。(5分)　 （2）第一首巧妙运用比喻，如将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，又把它比拟成芳心未展的少女，用“东风暗拆”想象芭蕉终于展开，不仅传神，而且传达出美好的情思。 第二首运用比拟手法，表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格。 练习 P151-8 最爱东山晴后雪 杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。 (2