[中学联盟]江苏省赣榆县智贤中学高考语文专题课件：文言文断句方法(共30张PPT).ppt

张良曰／秦时与臣游／项伯杀人／臣活之／今事有急／故幸来告良／沛公曰／孰与君少长／良曰／长于臣／沛公曰／君为我呼入／吾得兄事之／张良出／要项伯 1.宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/ 玉人以为宝也/故敢献之 2.诸葛亮之次渭滨 关中震动 魏明帝深惧晋宣王战 乃遣辛毗为军师 3.上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也 4.于是余有叹焉/古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽/往往有得/ 以其求思之深而无不在也 /夫夷以近/ 则游者众 险以远 /则至者少/ 而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远 / 而人之所罕至焉/ 故非有志者不能至也 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 ??? 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。 私塾先生应聘 教学目标 1．继续培养文言语感，学习断句的方法，正确断句。 2 ．通过练习文言断句，进一步提高 阅读浅易文言文的能力。 * 句读 “句”：语意已尽，需作较长停顿。“读”：语意未完，需作小停顿。 文言断句旧时习惯上称作句读。 　 　文言文断句是检查学生阅读文言文能力的一个重要手段。 江苏卷自附加题出现以来，断句一直都是附加卷的第一题，考查形式为主观题，分值6分。 六道斜线　　 * 真题链接 2013江苏附加卷 天 下 争 于 战 国 贵 诈 力 而 贱 仁 义 先 富 有而 后 推 让 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有 国 强 者 或并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世 * 天 下 争 于 战 国 贵 诈 力 而 贱 仁 义 先 富 有 而 后 推 让 故 庶 人 之 富 者 或 累 巨 万 而 贫 者 或 不 厌 糟 糠 有 国 强 者 或 并 群 小 以 臣 诸 侯 而 弱 国 或 绝 祀 而 灭 世 / / / / / / 断句步骤： 第一步：通读全文，弄懂大意。 这时语感起到了很重要的作用。但也不能忽视答题策略。 特别提醒 断句时，切忌只观局部，断章取义，只见树木，不见森林。 特别提醒 要明确文体 若为记叙文，则先理出其记叙的要素； 若为说明文，则先看出其对象和层次； 若为议论文，则先读出其论点和论据。 断句步骤： 第一步：通读全文，弄懂大意。 语感+答题策略。 第二步：先易后难，循序渐进。 将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断处与上下文的联系。 第三步：借助“特征”，寻找方法。 方法探究 1.道 鼻 目 也 则 矣 刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也 举 事 亦 然 为 其 后 可 复 者 也 则 事 寡 败 矣。 例1 / / / / / / / / 鼻 目 目 鼻 / 道 规律一： 和现代汉语一样，名词或代词一般也 常常作句子的主语和宾语，因此找出文中 反复出现的名词或代词，就可以确定停顿 的位置。 需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现可能就只提名不提姓了。 找名词（或代词），定句读。 用斜线（/）给下列短文划直线的部分断句。 太 宗 谓 太 子 少 师 萧 瑀 曰 朕 少 好 弓 矢 得 良 弓 十 数 自 谓 无 以 加 近 以 示 弓 工 乃 曰 皆 非 良 材 朕 问 其 故 工 曰 木 心 不 直 则 脉 理 皆 邪 弓 虽 劲 而 发 矢 不 直。朕始寤向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎！ 例2 / / / / / / / / / / / 规律二： 在文言文中，可借助动词，特别是“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词作为标志进行断句。 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。 抓对话，找动词。 天 下 事 有 难 易 乎 为 之 则 难 者亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣 人之 为 学 有 难 易 乎 为 之 则 难 者亦 易 矣 不 为 则 易 者 亦 难 矣。 例3 乎 则 矣 / / / / / / / / / 乎 乎 则 则 则 则 矣 矣 矣 （赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫 赵 之 于 齐 楚 扦 蔽 也 犹齿 之 有 唇 也 唇 亡