“主题阅读生态课堂”导学案模板2.doc

贵州省首届重点课题“高中语文活动化生态课堂研究与实验” （2013A011） 铜仁二中课程改革语文校本化探索与实践（二） 高中语文“体验阅读生态课堂”简介 一、“体验阅读生态课堂”的特点 培根书籍是横渡时间大海的航船哈维兰的读书名言当你把所读的和已经知道的联系起来时,阅读马上变得有趣了1.记住标题、作者和出处； 2.概述内容； 3.明确主题； 4.理解思路; 5.文章特点； 6.学会反思。 必修3第一单元“主题阅读生态课堂”导学案 一、初中小说鉴赏知识回顾 （一）知识点： 1.小说三要素：人物、环境、故事情节。 2.人物的塑造：依托于情节；正面描写；侧面烘托；细节描写。 3.环境描写：社会环境和自然环境。 （二）能力点： 1.整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。 2.把握小说塑造人物的方法，能品味、分析小说的人物形象（性格特征）。 3.分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。 4.体会、理解小说所要表现的主题。 5.理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。 6.能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动、说说言外之意等） 7.小说的写作特色分析，特别是文体特色分析 （三）重点把握 1.把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写；肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写；细节描写；对比描写；环境烘托等等。 2.概括情节，概括要完整：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。 注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。 3.环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光；交代背景；营造气氛烘托人物情感和思想等。 4.主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小说的标题和结尾。 二、本单元学习要点 1.掌握小说的主题 2.欣赏人物形象。 三、本单元能力评价标准 评价标准 评价任务 Ａ Ｂ Ｃ Ｄ 把握小说主题 从关键词句与经验准确分析主题 能从关键词句、人物形象、环境与情节中分析主题 学习结束基本理解小说主题 对小说主题很模糊 欣赏人物形象 能从人物的肖像、语言、行动、心理和细节描写，正侧面描写中准确分析人物形象 能从人物的肖像、语言、行动、心理和细节描写，正侧面描写中比较正确的分析人物形象 能抓住一个方面认识人物形象 不会分析人物形象 铜仁二中“主题阅读生态课堂”导学案 主备教师 ： 备课组审核： 教研组检查： 学生姓名： 班 组： 作业检查： 课 题 1 林黛玉进贾府 课型 精读课讲读型 一、学习目标 1.学习通过关键词句、小说的环境、情节和人物形象分析主题的方法; 2.学习通过人物的外貌、语言、行动、心理和细节描写塑造人物的方法。 二、评价标准 评价任务1.学会分析小说主题。A等：从关键词句与经验准确分析主题；B等：能从关键词句、人物形象、环境与情节中分析主题；C等：学习结束基本理解小说主题；D等：对小说主题很模糊。 评价任务2.欣赏人物形象。A等：能从人物的肖像、语言、行动、心理和细节描写，正侧面描写中准确分析人物形象；B等：能从人物的肖像、语言、行动、心理和细节描写，正侧面描写中比较正确的分析人物形象；C等：能抓住一个方面认识人物形象；D等：不会分析人物形象。 三、学习重点 与难点 目标1和目标2 四、学习方法 勾画法、讨论法、赏析法 五、设计说明 【课时安排】二课时：第一课时完成读通和读懂的内容；第二课时围绕主问题，合作探究。 【设计说明】推行自主、合作、探究的学习方式;采用表现性评价理论，按照语文能力目标“逆向”设计课堂流程，即“以教材教”，让学生知道做什么，怎么做。 六、学习层级 步骤及内容 第一学习层级：读通 第一步：任务讨论、自主预习 活动一、讨论任务，评价先行 师生讨论如何欣赏小说？（讨论的基础上形成任务清单和评价标准） 活动二、夯实基础，知识积累 1.你能给下列加点字注音吗？ 敕造（chì） 阜盛（fù） 绾着（wǎn） 内帏（wéi） 盥沐（guàn） 两靥(yè） 忖度（cǔn） 宫绦（tāo） 懵懂（měng） 嬷嬷（mómo）丫鬟（huan） 斟上（zhēn） 怯弱（qiè） 癞头（lài） 疯癫（diān） 放诞（dàn） 璎珞（yīnglùo） 盘螭（chī） 绉裙（zhòu） 裉袄（kèn） 嫡亲（dí） 翠幄（wò） 轩峻（xuān） 厢庑（wǔ） 錾金（zàn） 黼黻（fǔfú） 美人觚（gū）孽根（niè） 溺爱（nì） 小幺（yā