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教师的宠物 Teachers’ Pet 单元概述 / Unit Summary 老师宣布要养一只宠物，让班里同学帮忙选出一只最合适的。学生们调查常见的宠物，认识它们的 简介 日常生活习惯和需要，比较家养动物与同类的野生动物。在这一过程中，学生们了解到了动物的生 (At a Glance) 存环境以及它们的行为特征，对人类应该为动物的健康和幸福负责这一点有了新的理解。 年级：3-5 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions 学科：科学 主题：宠物、动物、责任 ● Essential Question: 基本问题 高级思维技能： 动物与人类相互需要吗？ 决策、分析 ● Unit Questions: 单元问题 关键学习： 是否任何动物都能被当作宠物？ 动物行为、生命周期、栖息 宠物和野生动物有何相同点与不同点？ 地、观察、数据搜集、比较 调查如何帮助你收集和解释信息？ 时间：4周，每星期5小时 ● Content Questions: 内容问题 背景：美国，华盛顿， 动物依靠什么才能生存下去？ 来自课堂 (DOC 29.5KB) 一只好的宠物具有哪些特征？ 为什么不是所有的动物都能在相同的生存环境里生活与繁荣？ 评价过程 / Assessment Processes 所需材料 观察各类以学生为中心的评价在“教师的宠物”单元计划中是怎样使用的。这类评价帮助学生和教师 (Things You Need) 制定目标，监控学生的进展情况；提供反馈；评价思维、过程、表现和成果；通过整个学习流程反 思学习。 评价 标准 教学过程 / Instructional Procedures 资源 准备工作 参观你所在地区的宠物商店或者兽医诊所，为各种动物收集宠物照料表单。如果可能的话，请一位 兽医到教室里来，或者组织一次去宠物商店或动物栖息处的实地考察，以使学生了解更多有关照料 宠物的知识。当学生进行宠物及宠物照料的调查时，为他们提供一些有帮助的网络资源。 导入 在该单元的第一天，告诉学生你在考虑养一只新的家庭宠物，而且你想让同学们帮你挑选一只最合适的。讨论宠物，并且把学生所知道的和 想去了解的动物以及怎样照顾它们的信息记录在“知道-好奇-学习”(K-W-L)表格里。让学生思考一下他们要采取什么步骤来回答这些问题， 并且记录下这些步骤。在整个单元，阅读关于人们和他们宠物的书籍，包括那些解释动物如何被家养，并成为人们的食物、劳力以及同伴的 书籍。最后，说明一下你的家庭成员、兴趣、在空间方面的考虑，以及家里养的其他宠物和时间安排，以使学生在为你的家挑选宠物时充分 考虑这些因素。 在学生填写完K-W-L表格后，告诉学生你对他们家里所养宠物的类型很好奇。告诉他们将要作一项调查。讨论什么叫做调查以及学生如何开 展一项调查。让一些学生做一次调查的示范以告知其