2009年毕业生就业形势与政策分析 - 福建理工首页 - 福建理工学校.ppt

“工学结合、校企合作” 人才培养新模式的几点思考 就业办 商道政 中等职业教育的培养目标是培养生产第一线的高素质劳动者，学生的职业素养和技能必须在真实的工作场景和真刀真枪的实践中去培养。这就要求必须实行“工学结合”的人才培养模式，以适应企业对技能型人才的需求，而“顶岗实习”以其工作岗位的真实性，工作环境的复杂性，工作经历与体验的综合性已成为中职实践教学体系不可缺少的重要环节，是中职学校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式。 一、工学结合，顶岗实习的内涵和意义 “工学结合”是将学习和工作结合在一起的教育模式，它是校企合作办学理念下的一种教育培训方式，也是全世界职教发展的共同取向，如德国的“双元制”，美国的“合作 教育”，日本的“产教结合”，英国的“工读交替”，韩国的“顾客导向”和台湾地区的“建教合作”等模式，其核心内容都是“工学结合、校企合作”的体现。 “顶岗实习”是指学生在校外生产实习基地，从事与企业员工一样的生产实践工作，并承担工作岗位规定的责任和义务，并获得一定的实习报酬的活动。顶岗实习是培养学生良好的职业道德、职业技能和工作作风的主要途径，是使学生由课堂和学校走向就业和职业岗位的重要桥梁。 职业教育是就业教育，是“学做结合”的教育，它必须与工作实际贴近，与职业岗位融为一体。开展“工学结合、顶岗实习”，不仅能解决贴近问题，更能解决融合问题，是一条遵从职教规律，凝炼发展特色，提升办学水平，增强育人能力和服务社会能力的必由之路。正如周济部长所指出：“它不是权宜之计，而是长远大计，是关系职业教育持续快速健康发展的关键性战略举措”。 二、工学结合、顶岗实习人才培养新模式的实践 在积极探讨和推进工学结合、顶岗实习人才培养模式上，我校根据本校实际，先后采取了“订单培养”模式，“工学交替”模式，“2+1”模式等多种方式，并建立了一套行之有效的管理制度，提升了我校作为国家级重点中专和“国家中等职业教育改革发展示范项目建设校”的办学特色。 1．订单培养。 2．工学交替。 3．“2+1”模式。 三、推进工学结合、顶岗实习人才培养模式实施的措施 1.选准校企合作单位，是工学结合、顶岗实习人才培养模式顺利实施的基础。 2.加强顶岗实习前的教育和培训，是推进工学结合培养模式实施的思想保证。 3.规范化的制度建设和过程管理，是工学结合，顶岗实习取得实效的保障。 4.实现学校、企业、学生之间的三赢，是工学结合、顶岗实习人才培养模式顺利实施的关键。 总之，工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年》在职业教育部分有一个突出的亮点，就是强调要大力发展职业教育，特别关注具有职业教育特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。第一次提出制定校企合作法规，并将其纳入国家教育体制重大改革试点范围。因此，我们要认真总结和完善开展“工学结合、顶岗实习”的经验，不断推进“工学结合、顶岗实习”人才培养新模式的实施，为海西建设培养更多的合格的人才。 * * 【摘　要】大力推行“工学结合、顶岗实习”人才培养模式，是深化职业教育教学改革的战略重点。本文分析了“工学结合、顶岗实习”人才培养模式的内涵和意义，在基于福建理工学校校企合作和学生顶岗实习实践的基础上，提出了关于推进工学结合、顶岗实习人才培养新模式实施的几点思考。 【关键词】校企合作；工学结合；顶岗实习；人才培养模式 *