3合理分配每天的学习任务.ppt

“以学生为中心”的自主学习教学模式的探索与思考，学生能力培养的目标与实现途径 自主学习 案例教学法 PBL TBL 情景模拟教学法 床旁教学 Sandwich教学法 PBL 以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式， 1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学 首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校。 传统课堂与自主学习的区别 传统课堂中，学生只是作为教师实施教学计划、完成教学任务的工具，教师是通过学生来实现教学目标的 以学生为中心的自主学习，学生的学习变为主动，教师是为了学生能够实现自己的学习目标来服务的 学生的责任 责任管理自己的学习； 判断个人学习需求； 决定学习顺序； 鉴别学习资源； 决定学习时间和学习节奏； 形成自己的学习计划； 管理个人的非智力因素,包括学习情绪、学习动机、学习动力、学习信心和毅力等 教师的责任 给学生有效的指导和帮助； 要给学生讲清课程的目标和要求； 提及先前已学习相关知识，并指出与本课程的联系； 检查学生是否学到应学的知识和必须的技能； 引导学生自主学习并指导其学习方法； 提供信息来源和参考资料目录； 在学生自主学习或小组学习过程中积极引导，加强管理； 对学生提出的学习要求给以咨询等 自主学习的目标 使学生通过自主学习，学会求知、学会做人、学会健体、学会审美、学会生活、学会交往、学会劳动、学会生存，具备与现代社会需要相适应的学习、生活、交往、生产以及不断促进自身发展的基本素质。 1.愿学、乐学 调动并形成强烈的学习动机，增加学习的兴趣，使学生愿学和乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。 2.会学、善学 要强化学法指导，使学生知道怎么样学习才能省时省力效果好。在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。自主学习教改实验要把学法研究和新的学习手段、学习技术的研究摆在重要位置。 3.自醒、自励、自控 这些要求主要属于学生健康心理素质的发展目标。自主学习要求，学生不仅要把学习内容作为认识的客体，而且要将自己作为认识的客体。要对自己作出客观正确的自我评价，从而对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，形成健康的心理品质，使自己的注意力、意志力和抗挫折能力不断提高。 4.适应性、选择性、竞争性、合作性、参与性 要使学生学会适应，要主动适应，而不是被动适应；要适应生活，适应学习，适应环境。允许并鼓励学生根据自己的素质和兴趣发展自己的特长。允许学生有选择学习内容、学习方式、学习方法的权利 鼓励学生追求与自己情况相适应的较高目标，培养他们的进取心和成功欲望，鼓励竞争 主动合作、乐于合作、善于合作是人类赖以存在与发展的社会基础，是人的良好品质。要创造环境，使儿童和青少年增强合作意识，培养合作精神。鼓励所有学生都成为学校内一切活动的积极参与者和主动参与者。通过参与，达到主动学习、主动锻炼、主动发展与提高的目的。 培养自主学习能力 培养自主学习能力是社会发展的需要 面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。 1.激发学习兴趣 兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。 2.建立和谐融洽的师生关系 教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，接纳学生，满足学生。 3.合理分配每天的学习任务 把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务。当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。 4.合理规划每天时间 把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。 5.按照既定的时间表行事 学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。 6.及时复习 为了使学习能够有成效，应该养成及时复习的习惯。研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。 7.向他人提问 在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题