农牧业活动的变迁 ⊙ 引起动机： 请学生复习单元2中‘中国地形的主要 .doc

農牧業活動的變遷 ⊙ 引起動機： 　　請學生復習單元2中「中國地形的主要特徵」，由教師引導學生思考中國傳統農牧業受到的限制與分布概況。 ⊙ 教學步驟： 1. 利用圖5-1說明中國傳統農業的類型和分布。 2. 進行「活動一?搟農業活動的地理環境」。 3. 利用圖5-2說明山牧季移的過程。 4. 進行「活動二?搟多元的生活方式」。 5. 利用圖5-5、5-6、5-7說明中國現代農牧業發展與分布的概況。 6. 引學生思考商業化與現代技術對農牧業的影響。 工業發展與工業分布的變化 ⊙ 引起動機： 　　中國華北、東北是早期工業發展的重心，為何現在的重心在東南沿海地區呢？ ⊙ 教學步驟： 1. 利用圖5-8、5-9說明現代工業的發展，並引導學生思考重工業的發展方向。 2. 利用圖5-10、5-11說明中國工業發展歷程以及空間分布變化。  經濟發展的區域差異 ⊙ 引起動機： 　　引導學生思考三個不同的經濟帶中，食衣住行與生活消費方面所面臨的差異，並說明居民在平均所得上的差距。 ⊙ 教學步驟： 1. 利用圖5-12、5-13、5-14、5-15說明近代中國在產業結構與平均所得的成長與轉變，並討論其影響因素。 2. 利用圖5-16說明中國三大經濟帶的分布狀況。 3. 利用圖5-18、5-19說明中國三大經濟帶在產業區位條件方面的差異。 單元課程結構表  　　本單元建議以三節課教授，可分為三個部分： 1. 介紹中國傳統農牧業的活動型態以及分布，點出傳統農牧業活動深受自然環境影響，再依循時間軸的發展，說明在商業化和現代技術的配合，傳統農牧業如何轉變為現代化的農牧業，並引導學生思考其正面及負面的影響。 2. 說明中國工業發展歷程、特色、區位分布及發展目標。提醒教師將重點放在1980年代以後，東南沿海地區的工業發展概況。 3. 說明中國三大經濟帶劃分的發展，指出經濟發展出現區域差異，然後，引導學生思考區域差異產生的後果和解決的方法。  1. 建議教師以中國的氣溫、降水等條件引導學生思考氣候對農牧業發展的影響，然後，再利用圖5-1說明中國傳統農業與牧業的分布概況。 2. 建議教師先以中國東半部為講述重點，以秦嶺、淮河一線為界，從氣溫、降水等自然條件說明南北方的農作物差異。  1. 說明中國西半部發展畜牧業的原由，然後再說明畜牧方式分為放牧及游牧兩大類，游牧又可分為水平和垂直（山牧季移）兩種移動方式。 2. 利用圖5-2說明山牧季移活動的分布地區及進行過程。  ●具體目標 1. 了解中國各地的環境差異。 2. 分析區域的環境條件如何影響人們的生活方式。 ●實施步驟 1. 建議教師說明圖中各種生活方式的形成背景。 2. 建議教師帶領學生配對照片和地點，或由學生自行完成。  1. 利用圖5-5說明中國糧食作物面積減少的情況，並引導學生思考糧食作物面積比例降低的原因。 2. 說明傳統農業的發展深受自然條件影響，現今的農業受到科技的影響，可以局部改善作物的生長環境，例如，東北地區，原來種植小麥，水利設施的進步，改種單位面積產量更高的水稻。 3. 利用圖5-7說明中國現代農牧業轉變的實例，並請學生思考其利弊。  1. 利用圖5-8、5-9說明中國引進外資數量的概況以及資金來源，然後，說明沿海地區開放城市與經濟特區的設立背景及發展優勢。 2. 建議教師利用圖5-10說明中國工業的空間分布演變歷程，然後，再強調1980年代以後，東南沿海地區的工業發展。 3. 建議教師提醒學生思考，沿海地區蓬勃發展的同時，重工業為主要經濟活動的東北及華北地區，將會面臨哪些問題？又該如何解決這些問題呢？  1. 詳細解說中國東部沿海在交通、勞力、市場、資金、技術等條件較內地優越的例證。 2. 解說東北與華北地區的重工業缺乏競爭力的原因（可從戰後日本工業重建的例子加以強化說明）。    1. 從臺北市與周遭衛星都市所形成的大臺北都會帶作例子，解說東部經濟帶中「京津唐」、「長三角」、「珠三角」等都會經濟圈的重要性。 2. 詳細分析中國三大經濟地帶各自的優勢與缺點，以及區域差異所導致的後果。 3. 請學生回顧臺灣是否也有區域發展不均的現象？並思考比較之。   水稻 配合課本第47頁 1. 生長條件：水稻是喜溼作物，在育種期中，必須有充足的水分供應，主要分布在降水充沛的南方，及北方有灌溉設施的地區。水稻也是喜溫作物，低溫不僅有礙發芽，也不利於結穗，水稻發芽最低溫度需10℃-12℃，結穗需要20℃-25℃。由於中國春季氣溫增溫快，夏季各地普遍高溫，除少數高寒地區外，熱量條件都可達到水稻生長的需要，熱量充足的熱帶、副熱帶地區，水稻年可一穫或二穫