2017.2语文主题学习1.pptVIP

第三节 单元整体教学设计 改革备课模式。 倡导集体备课、网络备课，教研组共同研究一个单元的教学，形成通案，然后教师再结合自己情况进行调整，实现备课资源优化和共享。 1月上旬，我县教科研中心举行“语文主题学习”方案设计大赛、开展“一师一优案”征集活动 。 改革作业设计。 教科研中心着重检查调控写字语文作业和作文，提倡教师多布置课下、假期拓展类阅读或体验式阅读作业，少布置动笔作业，让学生有足够时间阅读，扩大阅读量。 创新学业评价改革。 在全县全面推进语文学习质量监测内容和方式的改革，研究制定《沂南县中小学生语文学习质量评价方案》。 ——沂南县教科研中心 4。建立配套的教学管理方式 “每日三读”活动 （1）晨诵活动。 早上7：30——7：50，统一进行国学经典诵读。 （2）午读活动。 选择精读书目， 从课程标准推荐书目、省中小学生读书推荐书目和窦桂梅老师的推荐书目等材料中，以班为单位，教师、学生共同选择1本精读书目。 每天下午上课前二十分钟，开展精读读本阅读活动。 丰富阅读形式， 低段采用师生共读相结合的方式，教师读，学生听；中高段共读与自读相结合 （3）暮省活动。 亲子共享经典。每天将晨诵和午读内容背诵或介绍给家长。日记反思成长。 ——高新区马厂湖小学 临沂商城实验学校语文学科教学工作评价细则 语文主题学习是一项系统工程，是语文教学的整体改革，需要学校领导、老师们正确认识，采取系统措施，持之以恒，才能产生应有效果。 * * 《鸟的天堂》理解的三个层次 一、了解作者去了几次，每次去看了什么？为什么说这是“鸟的天堂”？ （把握内容，读懂“写了什么”，培养概括能力，体会文章情感） 二、作者用怎样的语言将榕树旺盛的生命力展示出来的？又是用怎样的语言将百鸟起飞和鸣的景象写真切的？ （体验语言形式的美，学习语言运用的技巧） 三、作者是怎样一步一步将鸟的天堂展现出来的？梳理出成文的思路。 （体会布局谋篇之妙） 案例 积累语言（语言符号、语言形式、文章形式） 积累知识（语言知识、社会知识、自然知识） 积累方法（读书方法、理解方法、运用方法） 积累经验（习惯、情感、经历） 积累依赖大量语言实践—— 读、写、听、说 积累 案例 《画家和牧童》 夸赞 夸 赞 九月九日忆山东兄弟 王维。 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。登高处，遍插茱萸少一人 山中送别 王维 山中相送罢， 日暮掩柴扉。春草年年绿， 王孙归不归。 登高处，遍插茱萸少一人 浣溪沙 秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。? 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 案例 《梅花魂》》以积累促理解 表达 表达包括口语表达和书面表达。 阅读教学中的表达有两重意思： 通过阅读发现作者的表达特点、方法； 从课文中学习恰当地表达。 《送元二使安西》理解、积累、表达训练 案例 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 《诗经》 柳条折尽花飞尽， 借问行人归不归？ —— 佚名 《送别》 客亭门外柳， 折尽向南枝。 [唐] 张籍 《蓟北旅思》 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 [唐] 王维《送元二使安西》 一、朗读全诗，读出节奏 二、 发现诗中画面，体会送别之情 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 三、 了解背景，感受朋友情谊 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 四、 诵读诗句，感受送别文化 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ——[唐] 李 白 《别 董 大》 ——[唐] 高 适 《于易水送人一绝》 ——[唐] 骆宾王 《晓出净慈寺送林子方》 ——[宋] 杨万里 《芙蓉楼送辛渐》 ——[唐] 王昌龄 《送