2017届安徽高三化学备考建议及近五年全国理综化试题分析68.pptVIP

总体目标 2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式 改革考试形式和内容 1.完善高中学业水平考试 2.规范高中学生综合素质评价 3.加快推进高职院校分类考试 4.深化高考考试内容改革 1.完善高中学业水平考试 学业水平考试主要检验学生学习程度，是学生毕业和升学的重要依据。 考试范围覆盖国家规定的所有学习科目，引导学生认真学习每门课程，避免严重偏科。 2.深化高考考试内容改革 科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。 改进评分方式，加强评卷管理，完善成绩报告。 加强国家教育考试机构、国家题库和外语能力测评体系建设。 2015年起增加使用全国统一命题试卷的省份。 2014年上海市、浙江省高考综合改革试点方案 不分文理“3+3”的高考模式 语文、数学、外语为必考科目（3门分别150分） 学业考，考生可以自主选择3门考试 3门自选课程 高校分专业类或专业确定选考科目范围，但至多不超过3门 考生选考科目时只需1门在高校选考科目范围之内，就能报考该专业(类) 必考3门分别150分（相同） 选考3门总分不同： 上海的3门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分为70分，总满分660分 浙江的选考科目按等级赋分，每门满分100分，总满分750分 招生 上海：合并本科第一、第二批招生批次，按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。 浙江：录取不分批次，实行专业平行投档。填报志愿与投档按考生成绩分段进行。 深化考试招生制度改革的 总体定位： 促进公平、科学选才。 教育公平—— 缩小区域高等教育入学机会差距 增加农村学生上重点高校的机会 随迁子女参加升学考试问题 科学选材—— “两依据、一参考”： 探索依据统一高考成绩 依据高中学业水平考试成绩 参考学生综合素质评价 3+自选3，认知+行为 形成多元录取机制 社会——公平（机会）考生——自主（选择）高校——专业（建设）中学——科组（特色）教师——个性（风格）教研——空间 全国卷和安徽卷简要对比 一、考试形式 　　考试采用闭卷、笔答形式。考试时间为150分钟，试卷满分为300分（物理110分、化学100分、生物90分）。各学科试题只涉及本学科内容，不跨学科综合。 　二、试卷结构 　　1、试卷包括选择题和非选择题，非选择题一般包括填空、实验、作图、计算、简答等题型。 　　2、试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷为生物、化学、物理三个科目的必考题，题型为选择题，共21题，每题6分，共计126分。其中生物6道题（单项选择题），化学7道题（单项选择题），物理8道题（包括单项选择题和多项选择题）。 　　第Ⅱ卷由生物、化学、物理三科的必考题和选考题构成。生物、化学、物理各科选考内容的分值控制在15分左右。 全国理科综合试卷结构表 四川卷 教育考试院文件之附件 判断分离方法与原理 碳链异构和官能团异构:C5酯水解) 由溶度积判断离子沉淀顺序 原电池（银器上的Ag2S与Al在盐水中） 周期表与周期律 烃衍生物官能团性质 覆盖面（溶解度、验氨、微量元素碘、黑火药） 2013年 证明结论的实验（Ksp、浓硫酸脱水性氧化性、SO2还原性、弱酸强弱） 中和滴定操作：锥形瓶、容量瓶、滴定管 由溶解度曲线分析热效应、溶度积、提纯法 周期表与周期律 速率与条件、催化剂、活化能 覆盖面：无机性质（现象或事实解释正误） 烷、烯、醇、酯同分异构体数目 2014年 强碱、弱碱溶液稀释曲线分析 周期表与周期律 原电池（双糖微生物电池） 无机物性质(现象、结论及因果关系） 乌托品（杂环）C、N比 阿伏加德罗常数 覆盖面（硝强水、卤水、氨水、醋酸） 2015年 周期表与周期律 5.离子方程式正误判断 5铁镍蓄电池电极判断及电极反应 电解质溶液（HF稀释始终增大的量） 判断取代反应 同分异构体数目 阿伏加德罗常数 2011年 选择 2012年 7 无机物性质（卤素单质化合物） 8 覆盖面（医用酒精、硅、糖类、油脂、纤维） 9 阿伏加德罗常数 10 同分异构体数目(C5醇异构) 11 水离子积KW与酸碱pH 12 系列有机物化学式规律 13 周期表与周期律 2011-2015年全国高考理综(Ⅰ)（选择题必做题） 可以看出：近五年全国理综（Ⅰ）的选择题 （1）难度比广东题大，知识点再现率（或稳定性）小。 （2）知识点也有一些规律可循： ●近四年都有象广东类似考覆盖面的，知识点变化较大； ●五年都有电解质溶液、或溶度积、或曲线分析、或强弱酸碱pH分析等； ●五年都有周期表周期律试题； ●其它