第7课 和哥伦布同舟远航 龙启铨.ppt

第7课 与哥伦布同舟远航;;1.观看哥伦布航海活动课本剧，培养学生写作和表演才能，体现创新意识。 2.组织“航海筹备会”，自制道具、模型，制作地形图，锻炼学生组织、绘图、制作等技能，体验成就感，激发学习兴趣。 3.将哥伦布航海活动同郑和下西洋进行比较，用联系的观点，从整体的角度，去观察世界、感受历史，学会探究性的学习方法。 4.感受航海家勇于开拓、不畏艰险的人格魅力，领略美洲大陆的风土人情。 5.通过小组讨论、探究，用自己的话语评论哥伦布。 ;1、了解哥伦布远航前的准备情况；远航的路线。 2、学会历史教学的横向比较：能对哥伦布和郑和远航作对比。 3、学会对历史人物做出客观的评论：我心目中的哥伦布。;1、教师通过视频、图片等资料，讲授课文，鼓励学生提出问题、讨论问题，鼓励学生相互回答 。 2、学生运用网络查找相关资料，对课文内容作更深入的了解、探讨。;整体感知，了解课堂学习架构;一、远航准备;地圆学说;二、探险之旅;片段二：美洲的风土人情 ;美洲风光;知识拓展：【道客巴巴】美洲风土人情/p-8899992722840.html;三、探险航线（航线设计大赛）;新航路的开辟;亚欧航线：亚洲一些港口经马六甲海峡、印度洋、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡至欧洲和北美洲和北美洲各港口 中太平洋航线：美洲大西洋沿岸一些港口经巴拿马运河，横渡大西洋到日本、中国和东南亚;四、探险名家（哥伦布pk郑和）;;郑和率领的船队，规模宏大(约60艘)，人数众多(近三万人)，组织严密，备有航海图、罗盘等最先进的设备。;竟邢醛朗薛准栽惋睹凑飞据较化暂伏西龄湍及两证抒乙半被台馒员淡细挪第7课 与哥伦布同舟远航 龙启铨第7课 与哥伦布同舟远航 龙启铨;郑和航海与哥伦布航海的比较：;五、我心目中的哥伦布（思维拓展）;材料一：船员开始焦躁起来，他们不想再忍受这样长途的旅程了。海军元帅（哥伦布）尽量安慰他们，提示他们这次航行会带给他们美好的前程和各种利益。 ——选自《哥伦布航海日记》 材料二：1492年哥伦布扬帆西进，经历一个多月的艰难航行，最终“发现”了美洲。哥伦布航海日记表明，哥伦布上岸后，“当着众人的面，他宣称为国王和王后陛下占领这块陆地，好像他已经占领了一样”。 ;教师总结：1492年，哥伦布在西班牙王室的支持下，扬帆西进，计划往西航行找到通往东方（中国、印度等地）的新航路。哥伦布对美洲的发现无疑是人类历史上的一件大事，从此之后，人类对与自己居住的星球有了全新的认识。哥伦布对美洲的征服，也可以被理解为一场血腥的掠夺屠杀，但我们分析历史人物的时候，要将他放在特定的历史环境中加以考虑，这样才能更全面、客观。实际上，哥伦布的意义就在于他既是英雄的航海家，也在于他是巨大的掠夺者。 ;人类不能没有探险精神，民族不能没有探险精神，因为好奇心是一切知识的源泉。研究郑和现象和哥伦布现象为人们既带来激情，又感受到诸多遗憾，历史的经验与教训值得全人类关注，好好运用这笔无价的财富，必将进一步促进世界和平与发展。;再见