海水为什么是蓝课时教案.doc

海水为什么是蓝的课时教案 执教人： 学科 语文 年级 六年级 主备人 个性化 修 改 教学内容 海水为什么是蓝的 教学目标 知识与能力 1、正确、流利朗读课文。 2、认识 4 个生字，会写 4 个生字。 3、初读课文，了解课文大体内容。 过程与方法 学生自主合作交流 情感态度价值观 感悟作者表达的思想感情 教学重 难点 1、正确、流利朗读课文。 2、认识 4 个生字，会写 4 个生字。 学 习 过 程 学 习 过 程 第一课时 导入新课，出示学习目标 海水是蓝色的，这是一个常识性的问题，然而大家有没有想过海水为什么是蓝色的？（板书课题：海水为什么是蓝色的）这节课我们的学习目标是：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识4个生字，会写4个生字。（生读） 比正确读课文（第一次先学后教） 首先，我们来比谁课文中的字音读得准确。画出不认识的生字词。 1、自由读。 2、指名读，请其他同学更正。师板书学生易读错的生字词 讳（huì） 疚（jiù） 3、集体认读所板书内容。 比流利读课文（第二次先学后教） “会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。 1、自由读 2、指名读 比会写字（第三次先学后教） 文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第三场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。 1、生自己读。（时间：2分钟） 2、同桌读。（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了。） 3、指名读。 课文同学们读得很流利啦，那接下来我们进行最后一次比赛，比谁的会写字写得既正确又漂亮。 自学指导： 请同学们自己看生字，重点看你不会的，注意每个字的笔顺和笔画，三分钟后开始听写。 生自己看。 老师听写（两名同学到黑板上写）。 小老师改。 师提示：讳（huì） 疚（jiù） 4、同桌对照答案对改。补错（师收集错题） 五、当堂训练 学生抄写生字新词 板书设计 海水为什么是蓝的 惰、 疚 讳 海水为什么是蓝的课时教案 执教人： 学科 语文 年级 六年级 主备人 个性化 修 改 教学内容 海水为什么是蓝的 教学目标 知识与能力 1、能有感情地朗读课文。 2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。 过程与方法 学生自主合作交流 情感态度价值观 感悟作者表达的思想感情 教学重 难点 1、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。 2、体会课文中给人启迪和教益的句子 学 习 过 程 学 习 过 程 第二课时 一、出示学习目标 这节课我们接着来学习《海水为什么是蓝的》，请看这节课的学习目标：1、能有感情地朗读课文。2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。（出示教学目标，指生读目标） 二、第一次“先学后教” 为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导一：（1）先学 出示自学指导（一） 默读课文，思考：为什么说“地中海轮船上的那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台”？ 生自读课文。 （2）后教 （1）探究“男孩的问号”，了解拉曼的心路。 导言：男孩的问号与拉曼获得诺贝尔物理学奖有什么关系？ 指读课文9—11自然段， 理解句子： 那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。 学生读句，师：拉曼回答了男孩的问题为什么会“愧疚”？“他的心不禁一震”说明了什么？ 学生联系上下文谈感受。 拉曼愧疚是因为“海水的蓝色是反射了天空的颜色”这一解释是英国大科学家瑞利提出的，而且几乎所有的人也包括拉曼都认可这一解释。拉曼为自己没有像男孩儿那样提出“为什么”而感到愧疚。 男孩儿那些源源不断的问号使拉曼敏感地发现了自己的问题——丧失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此“他的心不禁一震”。这“一震”使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。 C、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。 三、第二次“先学后教” 回答得真不错，接下来请看自学指导（二） （1）先学 出示自学指导（二） 读12自然段，说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。生自学。 （2）后教 首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。 接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。