中小学教师专业标准解读及创新途径.ppt

中小学教师专业标准解读 重庆市教育科学研究院 王纬虹 要目 一、教师专业标准的意义、作用与特点 二、中小学教师专业标准的意义与作用 三、中小学教师专业标准的基本理念 四、中小学教师专业标准的结构与内容 　谢谢！ 一、教师专业标准意义与作用 《专业标准》是:国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求， 是教师实施教育教学行为的基本规范， 是引领教师专业发展的基本准则， 是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 教育部关于印发《幼儿园教师专业标准（试行）》《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的通知 (教师[2012]1号 ) 一、教师专业标准意义与作用 教师专业标准是教师专业化的必要条件。 教师专业标准是提高教师队伍整体素质的重要保障。 教师专业标准是教师教育教学活动科学有效的重要指导。 教师专业标准是教师专业发展的重要依据。 教师专业标准是教师教育的重要指南。 　　　　　　　　　　　　　　　西北师范大学校长 王嘉毅 教师专业标准的意义 教师专业标准是衡量一个国家基础教育质量的重要指标。教师专业标准的颁布表明，我国基础教育真正进入到质量保障的时代，也进入到世界基础教育发展的先进国家行列。 教师专业标准是“好教师”的基本标准，是提高教师地位的前提。只有教师专业地位确立了，才可能保障教师的经济地位，甚至是政治地位，从而使教师得到专业认可。 教师专业标准的特点 教师专业标准具有基础性和导向性双重特点。 基础性表现在为教师专业伦理、专业知识和专业能力方面所应必备的素质规定了基本标准； 导向性表现在规定合格教师基础标准的同时，还具有发展性功能，起到引导教师朝着不断提高综合素质方向发展的作用。 　　　　　　　　　　　　　　　华中师范大学教授 周洪宇 二、中小学教师专业标准的意义与作用 规范中小学教师专业行为，促进中小学教师专业发展 设立中小学教师合格标准，促进教育公平 为中小学教师职前培养、职后培训提供目标参照 为中小学教师的资格准入、考核与评价提供依据 与国际教师教育改革发展的趋势相吻合 　　　　　　 三、中小学教师专业标准的理念 （一）师德为先： 中学：热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。 小学：热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。 三、中小学教师专业标准的理念 （二）学生为本： 中学：尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性；遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。 小学：尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。 三、中学教师专业标准的理念 （三）能力为重： 中学：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 小学：把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 　　　　　　　　　 三、中小学教师专业标准的理念 （四）终身学习： 中学：学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。 小学：学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。　　　 四、中小学教师专业标准的结构与内容　 （一）《标准》的框架结构 《标准》设置了三个维度，即：“专业理念与师德”、“专业知识”、“专业能力”。 每个维度下设若干领域，每个领域又设了若干“基本要求”： 中学教师专业标准共有2921个字，设有14个领域，63条具体要求； 小学教师专业标准共有2897个字，设有13个领域，60条具体要求。 ?“专业理念与师德”部分 （二）《标准》中“基本要求”内容要点 ??1.“专业理念与师德”部分（1-19）： “职业理解与认识”（1-5） “对学生的态度与行为”（6-9） “教