如何建设良好班风.doc

怎样形成良好学风 丁如许 学习是学生的重要任务。抓好学生的学习，是班主任的重要工作。对于抓学生的学习，许多班主任都有高招。我认为抓学习的关键是要形成良好的学风。形成良好的学风，关键有五要素。 形成良好的学习习惯。班主任首先要训练学生形成良好的学习习惯。国内外大量研究资料表明，对绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。所以，要抓好学习必须从训练学生良好的学习习惯入手。如准时交作业的习惯、课堂认真听讲的习惯、考试认真检查的习惯等等。培养学生良好的学习习惯，班主任要投入精力，不厌其烦，多检查、多督促、多联系（家长）。“火大无湿柴”，在严格的班级管理和良好的集体舆论面前，学生会形成良好的学习习惯。 树立学习的榜样。我认为班级一定要有“领头羊”。我不赞成分各种名目的实验班，这样的班级多了，对其他班级是伤害。因为每个班级需要自然组合，需要领头羊。普通班可能领头羊较少。班主任应与科任老师多交流，发现学习尖子，培养、调动学生的学习积极性。我的体会是有意关注会“催生”学习尖子的诞生。如果班级能形成学习的“第一梯队”，对带动全班同学的学习极有帮助。“榜样的力量是无穷的”，而身边榜样的作用更是神奇的。班主任应组织他们在班会和家长会上作学习经验介绍。特别是家长会上的学习经验介绍，会引起家长们更多的兴趣。因为家长们会思考，在同样的班情下，为什么别的孩子做得比我的孩子好？ 重视学困生。学困生出现的原因是多样的。班级有学困生，班主任一定要倾注更多的关心。由于学困生的自觉性相对较弱，虽然他们也会下很大决心改正错误，但一旦遇到困难和挫折，就表现得没有毅力，有时一种错误会犯好几次。“人不能犯第二次错误”，这种说法是不正确的。对学困生来说，是不可能“不犯第二次错误”的。因此班主任一定要“抓反复，反复抓”。在帮助学困生进步时，发挥班级教师团队的作用最重要。班主任要与科任老师商量，在课堂上设计一些易答题让学困生回答，并及时予以表扬。课后要加强个别指导，让他们尽快跟上。 发挥情感和评价激励的作用。班主任要有意运用皮格马利翁效应，多关注学生，多表扬学生，提高学生学习的热情和主动参与意识。年长的班主任要以深沉的父爱母爱影响学生，年轻的班主任要像热情的兄长学姐关心学生。随着年级的增长，班主任更应像可敬的朋友指导学生的学习。“亲其师，信其道。”情商的丰富已成为班主任抓好班级学习的有效武器。在师生关系良好的背景下，班主任切中肯綮的批评也能收到极佳的效果。 开展学习相关的集体活动。对班主任来说，在班会课、紧张的学习之余，要经常开展学习方法指导讲座、学习经验交流、考试成绩分析会等集体活动，让学生从中学习方法、增强自信、激发内驱力。 班主任在抓学生的学习时，一定要上好自己的课。以精彩的课堂吸引学生，以出色的成绩鼓励学生，以新的目标激励学生。奋发向上的班风、严谨踏实的教风，一定会促进优良学风的形成，使学生取得优异的学习成绩。 班主任之友 教育论坛 教育大家谈 班级管理 如何建设良好的班风？（半月谈第12期研讨记录） -------------------------------------------------------------------------------- 如何建设良好的班风？（半月谈第12期研讨记录） 讨论主题：如何建设良好班风？ 讨论时间：2009年8月3日晚7：30——10：00 参加人员：郑学志、钟杰、王莉、温爱娟、马彩云、李靖华、李程、赵冬、王立文、徐大雄、郑光启、高飞、高顺杰； 研讨主持：高顺杰 记录整理：高顺杰 研讨提纲： 1、班风的界定； 2、良好班风的表现与显著特征； 3、判断良好班风有无统一的标准； 4、影响良好班风形成的原因； 5、如何建设良好的班风； 6、如何巩固已形成的良好班风； 主要内容： 1、班风的界定。 高顺杰：百度词条对“班风”的解释是这样的：班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。大家对班风的认识是怎样的呢？ 王立文：我看了王晓春的书，他是这样定义的：班风是一个班级的价值观为核心的、有特色的氛围、行为方式、习惯等。 温爱娟(zqw632)：我觉得就是一种风气，长时间的气候。 钟杰（艾岚）：班风本身是个中性词，有优劣之分。我们可以用形象的词汇来表达，有的班团结友爱，互相帮助，勤奋刻苦；有的班循规蹈矩，老实听话，令行禁止；有的班矛盾重重，弄虚作假，勾心斗角；有的班散散漫漫，乱乱哄哄，糊糊弄弄；有的班师生对立