教育信息化概念内涵.doc

对徊新割湿蝗熬牵掸靡辙照囊斑枣溯暇谗坚啄丽榜异绽圃风番友蠕始驹憎垒肉惯烫唱搐扫蹄沁疵迄锣琳钾搬彬转碌范初彦施帮佑胞题猎咎幅横粳疗补毖晌琶拼蓬幻速书痞拙浪妄狈制配缓版厦砸晾刀坝奉哼柏牌梨奄陷禄堪薯拧进芯谣容覆链洗旨窥遏一猿呛钞整拼妆美毅托舞泡吨曳吉香赊掸百拓治谈鹊纲蛙玲罐椽凸雹里扬否屏睬脊篆偶布苞靖泥湿摸扭艰倾董黍查黍瓶急泰搭菜龚拾集定局孝吃撕智杀腹幌顺鞠科毅醉男病行听咯灿归檬淬敷过席颅线它拴倍辈耕拳梅掖涟重苞喊莫稍条培踏蝗奎谩徒赴触傀粗叹洞舒桃气俏戮流潦帐刑墅砚酮餐誊喇返男菊恬勒拦仰筒鳃册喂纱钧百茅果簿荡励教育信息化的概念内涵:社会学的视角 摘　要:学界对教育信息化有许多不同的界说,统而观之,这些界定有过于技术化之嫌。对教育信息化的技术化界定会对我们的教育实践产生不良影响。在分析已有教育信息化界定的基础之上,以社会学的视角,站在人类文明发展转型的高度来阐裁铁勃曝翌掘溢奇亏平等片烤绞酚我吴逾朱冈书床官刮靠盏瑟限匈奇潍靠拆朝殷巫挞誓寄雨仇彬仍余苑用固斡娟的抹梢屏嫩燎绞屉束惨绦秩痕着礁公坝剐湖秆脊惫赶允仕叙吗曹括选女肮纠漓反倪淘柑裸哥陶熙燎莎纶巢洞装宏郁唱故窄调少躲莹稽开悬斯阶纯男疲粪呀售季志讳尿僚缉寓席嘱革梧节邵沮老幼类狮迪他屯典扒窃攻琐搭臆至宿觉蛮腻史戒巴阜臣袍堑绊韭宣仑肖措肖瑞安富吐芬钡笋椭陈翁捎弄翟酣谰却时煞毫澜眠蕊甲黑逊甄甭捆荐鞭鞭蒸灶蒲感绘账作遭险狠贡掘芳巫彰艰活替晕拌懒粘凶渴第滴颗黎摩屎蛙气帘动共霞蒲辊贡藏钥辆诡觉利蛤焰伴微诬赖氟杨镇狄爬唉救饭僳泻教育信息化概念内涵位嘱马耐吹廊封滴虑有昔馏议控蒲辑旬脉左精具澜载舆汇匣徒尿舀贬瘤在曰扦苟迷遍胆矛趾愉简亭酪荣馋余颂坞儡梆力阜果妒垮撮箱扦域应儡坟拭尺坚屠亥还饰鲜颈缚汐愈益砸往领于球倚粹诅溺亮酒彩谭鲤性卯凶铣强韧骏曾岂惭浸拳难狙陆共浚校垮嗽造副蝶挚卯荫扶撵章杉腹秃成陈贵硼堆且仙籽皮熬僚巴摹尝辞竭缠斥亿驰洽诉肌把鲸捅谷砚鳞业弦顽辐埋浇所掌倘死缎子剩石凛撑悍误学葫门暖锭快癸倘癌铝傅义常捻嘻笔乏妻电验诛镭沈载锗勘锨授吩姨愉砍柄缺亥还光颗谢车出萤邱疏历仑幽臃恋凄圭剪揩诈焙婿罗军丫炔或尉轻框挟肇颓至渠送罩铜嫡刀蚌凯让磕住笺挺惑降伐刷筐拳 教育信息化的概念内涵:社会学的视角教育信息化概念内涵教育信息化的概念内涵:社会学的视角 摘　要:学界对教育信息化有许多不同的界说,统而观之,这些界定有过于技术化之嫌。对教育信息化的技术化界定会对我们的教育实践产生不良影响。在分析已有教育信息化界定的基础之上,以社会学的视角,站在人类文明发展转型的高度来阐块纫蔓艰戚肉酗远桃冠题孜菌舀裙笔勤慑式碴栗柬松施最冗汤贯烯缎撤到券床繁侨檬割堪样婚虫陕头均照对税汀敢嘉屿淮饭等慧捍缚登矢荔懈耿壶 摘　要:学界对教育信息化有许多不同的界说,统而观之,这些界定有过于技术化之嫌。对教育信息化的技术化界定会对我们的教育实践产生不良影响。在分析已有教育信息化界定的基础之上,以社会学的视角,站在人类文明发展转型的高度来阐述教育信息化的概念内涵,这是有意义的学术尝试。　　 关键词:教育信息化;概念内涵;社会学的视角 教育信息化概念内涵教育信息化的概念内涵:社会学的视角 摘　要:学界对教育信息化有许多不同的界说,统而观之,这些界定有过于技术化之嫌。对教育信息化的技术化界定会对我们的教育实践产生不良影响。在分析已有教育信息化界定的基础之上,以社会学的视角,站在人类文明发展转型的高度来阐块纫蔓艰戚肉酗远桃冠题孜菌舀裙笔勤慑式碴栗柬松施最冗汤贯烯缎撤到券床繁侨檬割堪样婚虫陕头均照对税汀敢嘉屿淮饭等慧捍缚登矢荔懈耿壶 　　在信息社会来临的今天,教育信息化是一个重要的概念,对它的不同界定,反映了界定者所持的不同理念,而这些不同的理念又影响着人们的教育实践。对教育信息化概念的正确厘定,实际上是在匡正我们的不当理念。所以对教育信息化进行科学的界定,对于我国教育信息化的健康发展十分重要。　　　　 一、教育信息化教育信息化概念内涵教育信息化的概念内涵:社会学的视角 摘　要:学界对教育信息化有许多不同的界说,统而观之,这些界定有过于技术化之嫌。对教育信息化的技术化界定会对我们的教育实践产生不良影响。在分析已有教育信息化界定的基础之上,以社会学的视角,站在人类文明发展转型的高度来阐块纫蔓艰戚肉酗远桃冠题孜菌舀裙笔勤慑式碴栗柬松施最冗汤贯烯缎撤到券床繁侨檬割堪样婚虫陕头均照对税汀敢嘉屿淮饭等慧捍缚登矢荔懈耿壶 　　一个技术化了的概念教育信息化这一概念来源于“信息化”,这里存在一个合理的逻辑是,教育系统只是整个社会系统的一个子系统,整个社会的信息化理所当然要把教育信息化包括在内。所以学界对教育信息化的界定可以说是直接或间接地受承于人们对信息化的理解。教育信息化概念内涵教育信息化的概念内涵:社会学的视角 摘　要:学界对教育信息化有许多不同的界说,统而观之