打通中学综合素质评价交流重庆教育评价院.PPT

记录学生成长足迹全面实施综合评价 綦江县打通中学 陈在贵 綦江县打通中学地处綦江南部，毗邻贵州，现有师生3700多人，58个教学班，是一所偏远的山区高完中。 从2010年9月开始在高中部推行成长记录袋，全面实施综合素质评价。 一.我们的认识 1.综合素质评价的目的不再是只给学生一个“认定结果”，而是促进学生在原有的基础上全面而有个性的发展。 2.转变观念，综合素质评价就是要改变以前单纯以学业成绩评价学生的评价体制。 3.评价不仅是对成长经历的总结，而且是对学生未来成长的导向。 4.通过评价促使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，培养端正的学习态度和积极的人生态度。 二.我们的做法 （一）成立三个层面的工作小组： 1.学校成立了以校长为主任，副校长、副书记为副主任，德育处主任、教务处主任、年级组长为成员的打通中学学生综合素质评价工作委员会。 2.年级组成立了学生综合素质评价工作小组，负责审核各班级评价结果。 3.班级成立综合素质评价工作小组，在学生自评、同学互评的基础上，具体评价每个学生的综合素质。 （二）搭建平台、年级实施 1. 搭建人员平台 各班成立6人学习小组。学习小组其“内涵”是一个涵盖了班级纪律、课堂表现、学科学习、清洁卫生、文体活动、社区服务、社会实践、研究性学习等综合素质的一个合作竞争团队。从而也保证了学生互评工作的人员落实。   （2）学生自建平台 ①社区服务小组（班级组队、联系社区、组织活动、照片留存、展板宣传）。 ②研究性学习小组。 ③学生自主管理。 ④到矿区参加公益活动（逢春煤矿班组长节 、六矿篮球联赛，重庆篮球协会“松藻杯”篮球赛的表演都是学生自己组织人员、自己编排节目）。 （三）建立学生“成长记录袋”，充分展示学生个性 1.向学生及家长做好创建成长记录袋的宣传工作，使其充分了解建立成长记录袋的意义。 2.做好班主任和科任教师的培训工作，建立导师制度。 3.不定期在不同范围组织成长记录袋展示活动 成长记录袋中所装材料参考内容： 总的应包括以下模块：（一）个人基本信息 （二）道德品质与公民素养 （三）学习与创新能力 （四）交流与合作能力 （五）运动与健康 （六）审美与表现 具体包括： （1）目录； （2）学生基本情况表（姓名、班级、家庭住址、联系电话等）； （3）学生特长、爱好相关材料及作品； （4）学生参加社区服务、社会实践活动收获、体会，相关证明及评价材料； （5）学生参加各级各类活动 、竞赛获奖情况（奖状、证书、文件等）； （6）课外活动或兴趣小组收获； （7）同伴、老师、家长的观察和评价； (8) 阶段规划和小结（学期、学年的自我总结）； （9） 学年评价； （同学们可根据自己情况自行设计，展示自己的个性特征） （四）明确评价方式 评价方式： 1、学生自评 2、小组互评 3、导师评价 4、班主任评价 5、家长评价 6、班级审查 7、年级审核 8、学校认定 (五）评价结果呈现 1.将复杂的事情简单化。如我们将社区服务和社会实践表格化，专门设计活动记实表。 2.将小组评价结果与个体评价结果相结合。 3.每个学生建立综合素质评价表。 根据市教委的文件精神，我们对每个学生都建立了纸质的高中学生综合素质评价表，并在每学年与学生见一次面。其中在对五个维度分项评价时，我们主要采用的是描述性评价与激励性评价结合的方式。 （六）成长记录袋的拓展——班级成长记录袋 1.班级成长记录袋的内容 班歌、班训、班级全家福、班级目标、学生心愿、活动开展获奖情况、好人好事、学生个人作品、时事新闻等等 2.橱窗展示 上期开学时学校就为高一年级所有班级在教室外面布置了两个展示橱窗，各班自行设计，全员参与。 三.我们的收获 1.学生的行为习惯得到进一步的规范。 2.学生自我控制、自我管理能力得到增强。 3.学生的荣誉感有进一步的提高。 开学至今，学生没发生一次严重违犯学校纪律的事件就是有力的证明。 四.我们的反思 要让成长记录袋真正成为学生与老师、学生与家长沟通的载体，在使用过程中就要注意： 1.既要全面评价又要充分尊重学生的个性，突出学生的个性特征，彰显学生的本色，不希望千篇一律。 2.要充分尊重学生的隐私权。注意保护学生的隐私，学生不愿公开的不能勉强。 3.材料要典型、有意义，且及时筛选更新。 4.教师、家长的评价多用激励性语言。 5.与学校日常的教育教学管理相结合，与学生的日常生活相结合，不能流于形式。  谢 谢！ * * 2.搭建活动平台 以活动为载体，为学生搭建系列展示平台 （1）学校