指导教师评价-顺昌一中.PPT

* * * 顺昌一中综合实践活动校本培训 例说综合实践活动的选题与汇报 主讲：林黎华 1.古今吟秋大有哪些信誉好的足球投注网站（主导学科——语文） 2.我用英语颂秋韵（主导学科——英语） 3.捕捉秋的风采（主导学科——劳技） 4.贴出秋的美丽（主导学科——美术） 5.留住秋的痕迹（主导学科——生物） 6.我的“秋之韵”原创音乐（主导学科——音乐） 例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华） 7.测出秋的秘密（主导学科——数学） 8.中秋节历史探源（主导学科——历史） 9.我的重阳节敬老行动（主导学科——思品） 10.探寻秋叶变红的秘密（主导学科——生物、化学） 11.秋天节气的研究（主导学科——地理） 12.我的秋日健身计划（主导学科——体育） 13.秋日食补大盘点（主导学科——生物） …… 例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华） 特点： 一个主题统领多个以某学科为主导的相关子课题。 优点： 解决了综合实践活动教师来源问题，符合课程专家倡导——每个班级都要组成“班主任+科任教师”教师指导小组。 便于课程常态实施。 师生可全员参与。 例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华） 例1：“秋之韵”主题活动（设计者：林黎华） 汇报课结构 （汇报课组织：齐红） 班主任做总体评价 班主任简单导入 学生主持人介绍背景及子课题组 子课题1汇报 学生评价 指导教师点评 子课题n汇报 学生评价 指导教师点评 子课题2汇报 学生评价 指导教师点评 子课题3汇报 学生评价 指导教师点评 由于围绕一个主题，主持人可以用相关联的语言串成一个美丽篇章！ 1.城区主街道的店铺名调查 2.城区街道上的对联调查 3.城区街道上的广告语调查 4.品牌商店分布示意图设计 5.顺昌民间食文化的调查 6.顺昌城关胡同名称的调查 …… 例2.1：街头巷尾的语文 （设计者：齐 红） （实施者：刘丽华） 1.我家的春联 2.家乡风景名胜中的对联 3.中华各地风景名联 4.历代名人名联 5.我是小小制联手 6.我书对联展风采 …… 例2.2：民居中的对联文化（设计者：吴学兴） （实施者：林晓雪） 特点： 以某一个学科为主导的一个主题统领多个的相关子课题。 优点： 易解决师资问题——只要由一位该学科指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。 例2.1：街头巷尾的语文 例2.2：民居中的对联文化 例2.1： “街头巷尾的语文” 例2.2： “民居中的对联文化” 汇报课结构 指导教师做总体评价 指导教师简单导入 学生主持人介绍背景及子课题组 子课题1汇报 学生评价 子课题n汇报 学生评价 子课题2汇报 学生评价 子课题3汇报 学生评价 由于围绕一个主题，主持人可以用相关联的语言串成一个美丽篇章！ 龙山索桥的彩灯 自制简易乐器 测量空气密度 初二学生的体重 各种物质的质量 稳度的世界 流体压强物理小制作 物理小制作 例3：走进物理 回归生活 （设计者、实施者：邱世青） 例3：走进物理 回归生活 （设计者、实施者：邱世青） 特点： 将某一个学科为主导的多个无关课题以一个主题整合。 优点： 易解决师资问题——只要由一位该学科指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。 汇报课结构 例3：走进物理 回归生活 （设计者、实施者：邱世青） 指导老师做总体评价 指导老师简单导入 学生主持人介绍课题组 课题1汇报 学生评价 课题n汇报 学生评价 课题2汇报 学生评价 课题3汇报 学生评价 第一小组：调查问卷组。 第二小组：北上调查组。 第三小组：南下调查组 第四小组：西进调查组 例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动 （设计者、实施者：江秀华 ） 特点： 单主题无子课题，分块研究。 优点： 易解决师资问题——只要由一位指导教师担任班级综合实践活动课程即可，从而使课程可常态实施。 指导方法、指导内容较一致，指导教师的指导操作易进行。 例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动 （设计者、实施者：江秀华 ） 汇报课结构 指导教师做总体评价 指导教师简单导入 学生主持人介绍背景和活动分组 第1小组汇报 学生评价 第n小组汇报 学生评价 第2小组汇报 学生评价 第3小组汇报 学生评价 例4：“追寻顺昌‘抗日救亡’足迹”主题活动 （设计者、实施者：江秀华 ） 这类课题，如一幅图分成几块，分由几个人写，主持人引导合成一篇文章。 例5：读“三国” 品“水浒” 书 “校园” （设计者、实施者：周建红） 例5：读“三国” 品“水浒” 书 “校园”