数学学科教与学电子平台使用徐莉佩.PPT

数学学科教与学电子平台使用的问题与对策 成功是成功之母。 成功教育具体做法 电子平台在使用过程中还会遇到 很多问题，我们需要找到对策进行 解决。 一、主要的问题 普遍存在使用课件时间不够，即使在规定时 间能够完成，也存在着落实度不理想的状况。对 这个问题，多数教师认为：我们的学生素质差。 还有教师任意删除课件设计的某些教学环节，例 如有的删除了课前练习，有的删除部分例题，有 的则将课内练习改为课后作业。但电子平台设计 是一个整体结构，不理解电子平台的设计意图， 任意地修改电子平台，会降低课堂教学的有效性。 二、 具体对策 （一）“课前练习(新课导入）”环节： 1、本环节的设计特征：课前练习是从结果、过程、方法三个纬度对新课的学习产生铺垫作用，可以帮助学生建立新旧知识之间的联系，使知识结构化，促进学生理解掌握；及时巩固基础知识的同时给学习困难学生以尝试成功的机会；使旧知识成为探索新知识的工具。 2、处理建议： 可以把部分属于准备性知识移作上节课的作业， 通过检查作业进入新课，既节省了时间又达到了知 识准备的目的；可以让学生分组做课前练习，不必 每个学生都要做所有的题目；全体学生如果基础的 确很好可以删除这一环节。 （二）“新课探究”环节 1、本环节设计的特征：不直接告诉学生知识，而是引导学生去经历知识发生发展的过程，从而达到训练学生思维的目的。只有给学生思维的机会才能养成学生的思维习惯，促进学生思维能力的发展。为了让学生思维，电子平台设计中注重问题和情景设计，使问题显形，通过活动、讨论、独立思考等方式解决问题，在解决问题中促进学生思维能力的发展。 2、处理建议： 学生的思维必然占据一定的课堂时间，当学生在较长时间内思维不出正确的结论时教师可以采取讲授式，此时的讲授比没有思维直接讲授效果一定要好。 当学生思维的结果出乎教师的理解，把握不了时，最好的策略是交给其他学生去评判，教师从中赢得时间。教师教学机智的形成只有在生成性的课堂教学中才能形成。 （三）“课堂例题”环节 1、本环节设计特征：阶梯式的，循序渐进的。尤其是第一个例题是带有诱饵式的，目的是为学生学习提供成功的机会，使学生愿意坚持学习。例题一般是三种基本类型：全体学生要求掌握的；大多数学生要求掌握的；只需个别优秀学生知道的。 2、处理建议： 教师要对一堂课的例题有个整体的把握， 对单一的、原形的例题必须要当堂夯实过关。 例题中遇到出现新的解题规范，教师必须板 书、讲授。例题中有思维容量的部分可引导学 生思考，或思考后教师再讲解。不要把重点放 在只要求个别优秀学生掌握的例题上。 （四）“课内练习”环节 1、本环节设计特征：课堂练习是一种跟进训练，一是为了当堂巩固，二是为了反馈矫正。一节课从头到尾做习题搞题海战术是错误，但不跟进练习同样也是错误的，我们不要用错误反对错误，因为结果还是错误。 2、处理建议： 不宜将“课堂练习”改做回家作业，因为 当堂巩固与回家作业的质量是大不一样的。 建议课堂时间不够用时，将“课堂练习”分组 让学生练习；不必等到所有学生完成练习再 反馈小结；要对学生完成练习时间作限定， 可采取小型竞赛等手段提高学生的解题速 度。 在不打扰学生的前提下巡视，当堂反馈。 要提高巡视的效率，个个检查时间肯定不 够，任意选择部分学生检查又不具代表性。 建议在巡视中把学生分类，有代表地选择检 查，重点关注学习困难生。对学生中普遍存 在问题应予以当堂矫正，个别问题课后个别 辅导。 “小结”环节 四、与提高电子平台使用效益的几个相关问题 4、必须坚持循序渐进，在“做中学、做中思”后才能“做中创”，切忌“不会走就学飞” 5、 在“做中思”阶段，建议要充分利用电子平台认真备课，重点理解设计意图，同时对课堂中可能发生的问题提出预设性意见；要跟进课后反思，及时回收生成性意见；要加强同伴互助听课，促进教师专业成长。 四、与提高电子平台使用效益 的几个相关问题 * * 上海市闸北第八中学——徐莉佩 指导思想 成功教育简介 课堂教学策略 教学改革 低起点 把起点放在学生努力一下就可以达到的水平. 小步子 教学的步子要小，把教学内容按由易到难分层渐进，把受挫的可能性减小到最低程度. 多活动 学生大量参与学习活动，自我表现机会多了. 快反馈 教学过程中，既有 教师“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，可以把学生取得的进步变成有形的事实. 成功教育解读 成功教育简介 　 　　　　　　　　　　　 　　●通过教师帮