数学教学观摩.DOC

雲林縣北辰國民小學 數學領域單元活動設計 教學設計者：呂大成 教 學 領 域 數學 教 學 年 級 五年級（上學期） 教 學 單 元 平行四邊形的面積 教 材 來 源 自編、南一版第九冊 教 學 老 師 呂大成 老師 教 學 時 間 四十分鐘 教學資源 簡報檔案、單槍、Notebook。 教 學 研 究 一、教材分析： 二、學生經驗： 1.有面積的概念。 2.能使用平方公方板計算面積。 3.知道長方形面積的計算方式。 4.有平行的觀念。 5.了解平行四邊形的性質。 三、統整相關課程基本架構圖： 統整相關教學目標說明： (一)語文領域： B-2-1 能培養良好聆聽態度。 C-2-1 能充分表達意見。 C-2-4 能把握說話重點，充分溝通。 (二)自然與生活科技領域： 1-3-1-2 察覺ㄧ個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵 1-3-4-1 能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通則性並做詮釋1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣3-3-0-4 察覺在「以新觀點看舊資料」或「以新資料檢視舊理論」時，常可發現出新問題6-3-2-1 察覺不同的辦法，常也能做出相同的結果6-2-3 參與團體活動，體察人我互動的因素及增進方法。6-2-4 學習有效的溝通技巧與理性的情緒表達，認識壓力。 教 學 目 標 九 年 一 貫 能 力 指 標 1.在方格紙上，以1平方公分為單位，點數 平行四邊形的面積。(N-2-9) 1-1在方格紙上，透過切割、移轉和拼湊， 將平行四邊形變成長方形。 1-2在方格紙上透過點算長方形的面積， 了解長方形面積的求法。 1-3在方格紙上，以1平方公分為單位， 點算平行四邊形的面積。 2.認識平行四邊形的底和高。(N-2-13) 2-1在方格紙上，透過操作活動，認識平 行四邊形的高。 2-2在方格紙上，透過操作活動，認識平 行四邊形的底。 2-3透過切割和拼湊，認識各平行四邊形 的底和高。 3.以1平方公分為單位，經驗平行四邊形面 積的求法。(N-2-9) 3-1在方格紙上，透過切割、拼湊活動，察 覺平行四邊形的底和高是長方形的長 和寬。 3-2從長方形面積的求法，認識平行四邊形 面積的求法。 3-3以1平方公分為單位，算出平行四邊形 的面積。 4.透過操作活動，將三角形變成長方形或平 行四邊形，認識三角形的底和高。 4-1在方格紙上，透過切割、拼湊活動，將 三角形變成長方形。 4-2能將2個三角形拼湊成正方形或平行 四邊形。 4-3在方格紙上，透過操作活動認識三角 形的底和高 5.以1平方公分為單位，利用長方形或平行 四邊形面積的求法，認識三角形面積的算 法。 5-1從長方形面積的求法，認識三角形面積 的算法。 5-2以1平方公分為單位，用長方形面積的 求法，算出三角形面積。 5-3以1平方公分為單位，用平形四邊形面 積的求法，算出三角形面積。 6.在方格紙上，透過切割或拼湊活動，算出 梯形面積。 6-1在方格紙上，透過切割、轉移和拼湊， 將梯形變成長方形或是一個長方形和 ㄧ個直角三角形。 6-2將兩個相同的梯形拼成長方形或平行 四邊形，認識梯形的上底、下底和高。 6-3以1平方公分為單位，用長方形或平形 四邊形面積的求法，算出梯形面積。 N-2-9能在保留概念形成後，進行兩個同類量的間接比較（利用完整複製）及個別單位的比較（利用等量合成的複製）（量：長度、容量、重量、角度、面積、體積）。 N-2-13能以個別單位的方式（利用等物合成複製後）描述面積、體積，並能用乘法簡化長方形面積、長方形體積之點算。 ◎察覺 C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。能把情境中數量形之關係以數學語言表出。能把情境中 十 大 基 本 能 力 六 大 議 題 的 融 入 了解自我與發展潛能 挑戰並增加自我的數學能力。 欣賞、表現與創新 以數學眼光欣賞各領域中的規律。 表達、溝通與分享 與他人分享思考歷程與成果。 尊重、關懷與團隊合作 尊重同儕解決數學問題的多元想法。 文化學習與國際瞭解 連結數學發展與人類活動間的互動。 規劃、組織與實踐 以數學