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板块推进,细处着眼,分层教学,狠抓落实。
——必修教材整合复习设计举例
无棣县第二高级中学 张振海
针对高三学生已经参加过高二学业水平测试,在高二对必修教材已大致复习过一遍的现状,对教材进行重新整合,激发他们的学习热情,让他们充满激情的复习非常有必要,因此我们需要打乱课本原有的次序,变散乱为条理,变局部为整体,变繁琐的知识记忆为系统的整合记忆。变枯燥的知识重复为充满情趣的发现和知识的巩固,让学生每一节课均有所得。让必修教材的整合复习为二轮专题复习打好基础。
一、大体思路:专题复习,板块推进。
我们把必修1-5册整合为三大专题:中国古代诗歌散文专题,文学类文本专题,实用类、论述类文本专题。其中尤以“中国古代诗歌散文专题”为重头戏,我们把1-5册的古代散文(文言文)和诗歌按5册整合成五个复习板块,每一个必修模块为一个复习板块。
文学类文本专题则分为“散文”“现代诗歌”“小说”“戏剧”四个板块进行复习。
其余的实用类、论述类文本专题整合为一个板块。
每一个板块均设计成三种学案;知识整合学案,系统复习;跟踪训练学案,当堂反馈;单册验收学案,达标检测。每一册复习尽量根据学生实际,随时调整进度,随时改进不足。
二、细处着眼,让学生有新奇感,有学习的动力,在细致的整合复习中发现、获取新知。
1.整合重点。
古诗文一般整合通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式、名句名段。现代文整合字音、字形、词语辨析、熟语积累、文学常识、经典名句。
如一册文言文部分我们整理的一词多义现象如下:
1.名词的活用
(1)名词作动词
( 学习)
②其下圣人也亦远矣 (低于)
③师道之不传也久矣( 从事学习)
⑤策扶老以流憩(拄着 )
⑥孙讨虏聪明仁惠,敬贤礼士( 以礼相待,礼遇)
⑦晋军函陵 (驻扎)
⑧与郑人盟( 结盟)
(2)名词作状语
②朝济而夕设版焉 (在早晨)
③既东封郑,又欲肆其西封(向东)
④备南走(向南)
⑤今将军外托服从之名而内怀犹豫之计(表面上;内里,实际上 )
⑥君子博学而日参省乎己(每天)
⑦上食埃土,下饮黄泉( 向上,向下。)
⑧园日涉以成趣(每天)
(3)名词意动用法
②孔子师郯子(以……为师)
③越国以鄙远 (把……当作边境 )
④既东封郑(以……为疆界)
2.动词的活用
(1)动词作名词
(2)动词的使动用法
②必蹶上将军( 使……受到挫折)
③乘犊车,从吏卒( 使……跟从)
④可烧而走也( 使……逃走)
3.形容词的活用
(1)形容词作名词
②小学而大遗( 小的方面;大的方面)
③率轻锐继其后(轻装的精锐部队 )
(2)形容词作动词
②善万物之得时( 羡慕)
③邻之厚,君之薄也(变雄厚;变薄弱 )
(3)形容词意动用法
②乐琴书以消忧( 以……为乐 )
2.整合难点
文言文的翻译,现代文的理解,诗歌鉴赏,是我们复习整合的难点。
文言文翻译,原则直译(逐字解析的方法)为主,意译为辅,保持原句的句式,做到信(准确)、达(通顺)、雅(文采)。方法:留、补、删、换、调等。尤其要注意的是,考文言翻译实际上是变相考查词类活用和文言句式。词类活用的考查类型涉及使动用法、意动用法、名词活用为动词、名词作状语等。文言句式主要有判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句、省略句等。1、浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。
2、其声呜呜然:如怨如慕,如泣如诉;余音袅袅,不绝如缕。
3、方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗;固一世之雄也,而今安在哉?
4. 寄蜉蝣与天地,渺沧海之一粟。哀吾生之须臾,羡长江之无穷;挟飞仙以遨游,抱明月而长终;知不可乎骤得,托遗响于悲风。 盖将自其变者而观之,而天地曾不能一瞬;自其不变者而观之,则物于我皆无尽也。而又何羡乎?
2.既其出,则或咎其欲出者,而余亦悔其随之,而不得极夫游之乐也。
3.于是余有叹焉:古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽,往往有得,以其求思之深,而无不在也。
《张衡传》1.时天下承平日久,自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》,因以讽谏。精思傅会,十年乃成。
2.精思傅会,十年乃成。大将军邓骘奇其才,累召不应。
3.以精铜铸成,员径八尺,合盖隆起,形似酒尊,饰以篆文山龟鸟兽之形。
4.尝一龙机发而地不觉动,京师学者咸怪其无征。后数日驿至,果地震陇西,于是皆服其妙。
《琵琶行(并序)》
1.大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑,幽咽泉流水下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月
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