《100以内数的比较大小》.docVIP

《100以内数的2012 – 3 - 30 《100以内数的大小比较》学案 姓名： 一、比大小 32 35 尝试方法： 先在方格图中涂色，再比较。 2.先画上珠子，再比较。 十 个 十 个 6 5 72 十 个 十 个 方法：比较两位数的大小，先比较（ ）位上的数，（ ）位上的数大，那么这个数就大。 如果（ ）位上的数相同，再比较（ ）位上的数，（ ）位上的数大，这个数就大。 二、试一试：在 里填上、或= 54 58 62 82 74 47 26 24 80 50 65 56 三、排排队：30 、 25 、92、53、35 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 教学内容分析： “100以内数的比较大小”是教版“100以内数的认识”这一单元的部分内容。教材的编排力求儿童从具体到抽象的认知特点，让学生利用实物（鸡蛋）的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，接着在“做一做”中，直接比较数的大小自主探索以内数的大小比较方法，体会比较数大小的现实意义。在此之前学生已经认识了百数，也已经有了的比较大小的知识经验。本课在已有的知识经验前提下学习新内容，归纳以内数的比较方法 1.使学生结合具体情境中的实物图、借助计数器等数学工具理解和掌握100以内数的大小比较方法，并会熟练运用一般方法比较2个或多个100以内数的大小。 2. 让学生经历具体情境、借助计数器（百格图、数轴等工具）、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。 3.让学生在游戏中体验学习数学的快乐激发学生学习兴趣，发展思维能力和语言表达能力。 4.培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。 教学重点：使学生通过活动探索100以内数的大小比较的方法，并熟练会用一般方法比较100以内数的大小。 教学难点：通过操作活动使学生理解比较两个两位数大小为什么从十位开始比较。 学习方法：小组交流，比赛 教具和学具： 教具：多媒体课件、0～9的数字卡片2套、数位表、磁力扣40个。 ? 学具：预习片子、0～9的数字卡片和数位表每人一套，每组每人一张数卡。 导学案设计： 一、创设情境、激趣引入。（3分钟） 今天我们来学习“100以内数的比较大小”。先让我们和几个老朋友打个招呼，大声叫出他们的名字。、=、。 看，羊村要准备召开羊羊运动会了，各村的代表们都往绵羊村赶，这队羚羊第一次来不认识路，正好看见路边两只发生争执的母鸡就去问路。“我们有个难题解决不了，想请你们评评理，一会就带你们去羊村。”原来它们正在比较谁下的蛋多。（课件对话：“我下了9只蛋，我多。”“我下了26只蛋，我比你多。”）你能帮帮它们吗？选择你认为对的答案。（设计按点） 学生用按按按选择答案。查看学生的选择结果。请一个学生说想法。 预设： （1）9是一位数，26是两位数，两位数大于一位数。 （2）26是由2个十和6个一组成的，9比10小，所以9小于26。 评价：你讲的很清楚，请坐。谁听懂了？你能再说一遍吗？ 一个学生再说一次比较方法。 评价：你听的很专心！学会了比较方法。请坐。 小结：当位数不同时，比较位数，位数多的数就大。 同时板书：? 9?26?? 位数不同，比位数 正当第二只母鸡洋洋得意的时候，又来了第三只母鸡。（课件对话：我下了28只蛋，我才是最多的。）28和26都是两位数，应该怎样比较？ 【设计意图:利用孩子喜欢的《喜羊羊与灰太狼》,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课。】 二、展示预习交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小（8