亲爱的05班学员,2010年新课程远程研修开始了。真高兴和.docVIP

亲爱的05班学员，2010年新课程远程研修开始了。真高兴和大家一起学习。让我们携起手来，满怀激情，观看视频，阅读文章，互动研讨，完成作业，反思总结，共同进步吧！相信经过几天的共同学习，我们会结下深厚的友谊，会有丰硕的收获，加油！ 作业一：1. 初二下册开始就有较大篇幅的阅读文章出现，其中有大量的词汇和用法，而教学课时非常有限，你会确定怎样的教学目标来解决这个矛盾呢？作业二： 专题1-2中，案例1或2的教学目标是什么？老师是设计了怎样的教学活动来达到教学目标的？作业三：? 刚上初一的学生基本还保持着小学时的认知习惯，作为老师，该如何引导学生向初中的学习习惯转换呢？请你根据专题3—4 和5—6的课堂教学案例分析学生在老师的引导下发生的行为变化。  作业一：1. 初二下册开始就有较大篇幅的阅读文章出现，其中有大量的词汇和用法，而教学课时非常有限，你会确定怎样的教学目标来解决这个矛盾呢？ 学员的主要观点有： 柳欧 定安县, 定安实验中学 (初中英语05班, 学员) 兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动时表现出的积极的个性倾向。这种个性倾向性能使人们对某事物给予优先的注意，并具向往的心情。俄国著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”学生在学习中的兴趣是构成学习动机最现实，最活跃的成分。有了兴趣，学习便主动，主动思考，主动质疑。 爱说爱动，自我约束能力弱是中学生的年龄特点。如果用传统教学模式，机械的讲解、填鸭式地向学生灌输，他们便不感兴趣。因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 因此，教师要创造情境来激发学生的学习兴趣。作为一名从事英语教学的我，在英语课堂教学中是如何培养学生兴趣的呢？下面就谈谈我的几点看法。 一 设计新奇的课堂教学导入。 课堂中的教学导入，实质上是帮助学生整理原有的知识体系并使之调整到适合于接受新知识的状态的过程。导入是课堂教学最重要的环节之一，高质量的课堂导入能提高教学的针对性和有效性。 传统的教学模式都是老师为主体，学生处于“被动”式思维。教师上课就按模式一部分到一部分，按部就班。在英语课堂教学中教师可以根据教学内容或语言材料设计灵活的，形式多样的导入。例如：在仁爱版八年级的Unit 3 Topic 2 Section A 一课中谈论到的席琳?迪翁时，教师可以先播放《泰坦尼克号》这一部影片的精彩片段,并伴着主题曲My heart will go on.在同学们在听与看的过程中教师提出问题:Who sings the song? Do you know her? Well, today we are going to learn something about the famous singer.以此教师可引出本节课的内容。 再例如仁爱版的七年级下册中的Unit 5 Topic 1 Section B中谈到的中外学生不同的校园生活时,可向同学们设计问题: 1.How do you usually come to school? 2.How about the students in Haikou ? 3.Do the students in America come to school on foot? If you want to know the answers, you must read part 1. 设计问题让同学们去看书,去讨论,这样既可以训练他们的阅读能力,又可以训练口语表达能力。 二 组织丰富的新颖的课堂教学活动。 著名的教育学家顾沅冷曾说过:在课堂教学范围里对教师有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事就会认真地把它学好。 英语活动是集知识性,趣味性,思想性等为一体的生活实践。教学手段上更有直观性和直接性;在活动形式上更具有新颖性和趣味性。开展英语活动能拓宽学生的视野,扩大知识面,能提供更多的语言学习环境和实践机会,能丰富学生们的精神生活。 英语活动内容具有广泛性和形式上有多样性。理论上讲,凡是学校组织学生进行的非学科性的英语活动都属于英语活动的内容。本人就谈谈自己的几点做法: 1. 编歌词,套旋律。 对于刚接触英语的学生来讲,这门外来语言就像天书一样看不懂,很难听和记。因此我想何不把一些对话和课文编成同学们熟悉的儿歌,或他们喜欢的流行歌曲,这样既可以引起他们的兴趣,又琅琅上口可以增强记忆。如:What’s your name? I’m kangkang. How are you? I’m fine, thank you，and you? I’m fine , too.这个对话可以把它编成:我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动，每天背着书包上学校.这首儿歌。Where are your no